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社會學習理論 (觀察與模仿 (觀察四歷程 (保持 (須記得觀察之事物，保留於記憶中，才能以相同方法產生行為, 將觀察之行為轉換為表徵性的心象或語言符…

- - - - 以旁觀者觀察別人的行為得到增強或懲罰，不參與活動，即可獲得學習
      - 透過觀察學習整合社會知識結構，稱為替代學習，如以身作則、殺雞儆猴
      - 自我調節學習（自律學習）：將自我調整分三個歷程：自我觀察、自我判斷、自我反應
    - - 觀察某一楷模進行學習，模仿對象為青少年之重要他人
  - - - 注意楷模的行為，並瞭解行為的意欺才模仿
    - - 須記得觀察之事物，保留於記憶中，才能以相同方法產生行為
      - 將觀察之行為轉換為表徵性的心象或語言符號
    - - 將楷模的行為以自己的行動表現出來
    - - 不僅從楷模學到行為，亦在適當時機展現
  - - - 學習者直接拷貝示範者行為
    - - 學習者效仿的非楷模之行為，而是背後情操
    - - 學習者觀察學習所學到的抽象原則
    - - 綜點多次所見的行為（非一人之行為），經綜合後而形成自己的行為
  - - - 給予楷模身上的增強物也會間接對學習者產生增強
    - - 最好是由外在增強改為自我增強
    - - 又稱社會性增強，徵笑、點頭、徽章
- - - - 自我增強
      - 自我效能感
        
        個人對自己能否獲得成功所具的信念