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Sprechen und mündliche Interaktion (Unterrichtskonzeptionen zur…
Sprechen und mündliche Interaktion
Sprechakt sollte sinnvoll sein: kontextuell und realitätsbezogen
Verschiedene Ebenen
Ebene 1: Handlunskontinuum: in Alltagssituationen wird zeitgleich gesprochen
Ebene 2:
Warhnehmung für Sprechanlass, vorsprachlihces Konzept, Formulierung und Enkodierung in Redemittel, Artikulation und Versprachlichung, Monitoring und Wirkung auf den Gesprächspartner, Input für die Fortsetzung,
Ebene 3: Produktion nichtsprachlicher Verhaltenskomponenten (Mimik, Gestik, ect)
Die Rolle der Mündlichkeit im Englischunterricht
alle Schüler einbeziehen
GERS als Hilfsmittel
Unterrichtskonzeptionen zur Entwicklung der mündlichen Sprachbeherrschung
Basics und Formula in der Grundschule (auf authentische Sprache wird wert gelegt)
Sprechen in der 5. und 6. Klasse: Dialogtechniken: Partner und Gruppengespräche
Sprechen in der 7. und 8. Klasse: Anwendungsorientierung -> Projektarbeiten
Sprechen in der 9. und 10. Klasse: bilinguale Konzepte: fachspezifisches Wissen -> CLIL
Sekundarstufe II: Präsentationstechniken, komplexe Sachtexte, literarische Diskussionen -> eher künstlicher Unterricht
Übungsformen im Unterricht
Erhöhen der individuellen Sprechzeit durch Dialoge
flow chart
surveys
interviews
pros & cons
Prinzipien
note making bevor Schüler sprechen
Englisch als Unterrichtssprache
Partner- und Gruppenarbeit
classroom activities
sprachkreative Aufgaben
Schulung von Aussprache und Intonation
Prosodie
Dialekte, Regiolekte, Soziolekte
Didaktisch-methodische Konsequenzen der Ausspracheschulung
Imitation + Bewusstmachung
sensible Fehlerkorrektur
Aussprache und Schriftbild
Satzmuster in Interaktionen
Übungen zur Aussprachenschulung
Chorsprechen
Zungenbrecher
minimal pairs
Computerprogramme
Evaluierung mündlicher Leistungen
Parameter
Aussprache
Intonation
Richtigkeit der Sprachstrukturen
Umfang des Wortschatzes
inhaltliche Richtigkeit