협 동 학 습
정의
공동목표와 공동활동 이라는 두가지 요소를 지니면서
집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해
다 함께 학습하는 방법
소집단이 공동목표를 성취하기 위하여 동료들과
함께 학습하는 구조화된 체계적인 수업기법
보상
형평체제 : 가장 기여도가 크거나 점수를 많이 얻은
학습자에게 최대의 보상 - 보편적
평등체제 : 학습자의 기여도나 점수와 무관하게 참가상이나
기념품 등 모든 학습자에게 동일한 보상
필요체제 : 학습자에게 차별적인 보상을 하지만 학습자의 능력보다는 필요에 따라 보상
협동과 경쟁
협동 : 협동적 행동, 협동적 인센티브,
협동적 과제구조, 협동적 동기
경쟁 : 자기주도적, 자율적, 독립적, 개벌적
경쟁과 보상
경쟁
소수가 다수의 희생을 바탕으로 보상받음(개인)
타 집단의 목표성취 행동을 방해 가능(집단)
보상
개인의 성과와 보상은 다른 사람과 무관(개인)
집단내의 타 구성원의 성과에 의존(집단)
전통적인 소집단
학습과의 차이점
집단학습 과정
사회적 상호작용
학습결과의 책임
리더십
구성원
개별적 책무성
상호의존성
특성
경쟁
사회적 상호작용
협동
긍정적 상호의존을
위한 방법
목표 공유하기 : 팀 목표가 달성됐을 때 자신의 목표가 달성됨을 강조
보상/격려하기 : 과제를 성공적으로 수행한 결과에 대한 보상
과제 분담하기 : 과제 수행을 위해 필요한 단계별 과제 분담
정체성 공유하기 : 소그룹 이름, 구호, 깃발, 노래 등을
활용하여 팀워크 고양
외부의 적 공유하기 : 시간, 점수 등을 통한 다른 팀과의 경쟁 유도
환경적/물리적 요인 조성하기 : 협동이 잘 이루어지도록 주변 환경 조성
자원 및 정보 공유하기 : 각자의 학습자료/도구 등을
공유하여 협동적으로 과제 해결
상상력 공유하기 : 목표달성을 위한 대안적 방법으로서
상상력을 활용
절차
- 수업목표의 상세화
- 협동학습 모형 선택
- 소집단의 구성
- 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
- 협동기술 지도
- 협동학습 실시
- 협동학습의 결과 평가
- 협동학습 프로그램 평가 및 수정
장.단점
장점
타인을 배려하는 태도 배양
타인의 학습방법에 대한 학습
문재해결 및 의사결정 능력 배양
사회적 상호작용 경험
학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
교사의 지시를 받지않고 독립적인 학습능력 배양
타인의 학습/문재해결 방법의 관찰과 토의 기회 제공
어려운 과제에도 도전하는 태도와 자질 배양
타인과 함께 보다 큰 과제의 수행에 따른 만족감
단점
사회적 억제 효과
책임분산에 따른 타인 의존
사회적 태만 효과
보완방법
추가적인 소집단의 재편성 또는 과목별로 소집단의 재편성
부익부 현상을 방지하기 위한 역할분담,
집단보상 강조, 협동기술 증진
방관자 효과
학습자들의 이질성 때문에 분쟁의 소지
학습능력이 높은 학생이 더 많이 참여하고 배우게 되는 현상
학습능력이 낮은 학생은 상호작용의 기회 감소로 인하여
자아존중감 상실, 수치심 등을 경험
학습자의 개인적 관심분야를 고려하기 곤란
학습결과나 과정보다는 팀 구성원 사이에 이루어지는
'집단과정'을 중시하는 경향 초래 가능
유형
과제중심
Jigsaw 1, 2, 3
모둠 탐구모형(Gi)
협동을 위한 협동 학습모형(Co-op)
보상중심
모둠 성취분담 모형(STAD)
모둠 게임 토너먼트 모형(TGT)
교과중심
모둠 개별 학습모형(TAI)
읽기 쓰기 통합 모형(CIRC)
일화를 활용한 의사결정 모형(DME)
기타
함께 학습하기(LT)
찬반 농쟁모형(Pro-Con)
시뮬레이션 협동학습 모형(SG)
학습 원리 및 효과성
학습원리
대면적 상호작용
효율적/효과적으로 서로 돕기
사회적 기술
리더십, 갈등관리, 의사결정, 능동적 청취
집단과정
반성적 사고/고찰
집단보상, 개별 책무성
균등한 성공기회
긍정적 상호의존성
공동운명체 의식
협동학습 기술 습등 /
증진 훈련 방법
청취기술 : 말바꾸어 진술하기, 3단계 면담, round robin
번갈아 하기 : round table, talking chips
도움주기 : 또래끼리 점검하기, flash card, 함께 생각하기
칭찬하기 : 인정막대기
정중하기 기다리기