人格心理學

四、特質論

(一) 概述

1. 特質是個體行為、感覺、思考方式的一致傾向。
2. 特質論者的共通看法：

• 可觀察到行為的一致性
• 特質與行為是直接關聯的
• 特質論者相信人格具有跨時間的穩定性、
  跨情境的一致性。

(二) Gordon Allport 的特質論

1. 方法：對少數個人進行深入研究，從個人書信、日記、自傳中，分析各種潛在的人格特質，以及這些特質對個人生活的影響。
   

2. 大要
   (1) Gordon Allport 是近代心理學家最早提出有意義特質論的人。
   (2) Allport 認為特質是人格組成的基礎，每個人的人格都是若干特質獨特組合的結果，形成個體間的差異。
   (3) 特質影響行為，因此個人在不同場合中表現出相似的行為。
   

(4) Allport 將人格特質分成3種類別：

• 首要特質(cardinal trait)
  
  • 一個人只有一個cardinal trait，且並不是每個人都有。指一種廣泛全面影響個人生活的特質。
• 中心特質(central trait)
  
  • 人格中明顯的幾個特色，每個人都有若干個central trait。這些特質表現的範圍較小。
• 次要特質(secondary trait)
  
  • 每個人都有一些secondary trait，影響的範圍更小，僅在部分場合或情境出現，如對衣著的偏好。
    

(5) Allport 不認為特質是決定行為的唯一因素，情境對行為也有影響力。只是Allport認為可以從特質出發研究行為的穩定性。

(三) Raymond Cattell 的16PF

1. 方法：
   (1) 利用統計上的因素分析方法，採用字典中大量有關人格特質的形容詞作為分析依據。
   (2) 上述以特質形容詞作為分析材料的方式稱為：
   基本詞彙假說(fundamental lexical hypothesis)，指一種語言中應包含了大多數描述人特質的詞彙之假設。
   

2. 大要： (1) Cattell 得到兩個層次的特質：

• 表面特質(surface traits)
  
  • 可直接被他人觀察到的特質。

• 潛源特質(深源特質，source traits)

  
  
  • 表面特質的根源，人們具備了某些潛源特質，才會將關於該潛源特質的若干表面特質表現出來。
    
    

  (2) Cattell 分析出16個潛源特質-16 PF(personality factor)，並設計Sixteen Personality Factor Questionnaire 作為測驗工具。 (B4、P545)

(四) Hans J. Eysenck的三因素論

1. 方法：也用因素分析，但跟Cattell不同。
   Eysenck 認為抽取出的因素應盡可能彼此不要相關；Cattell認為需抽取出較多相關的因素才能適切描述人們的特質。
   

2. Eysenck 重視因素間低相關，故只有得到3個因素(PEN)：
   (1) 神經質/情緒穩定(neuroticism/emotional stability)

• 情緒穩定的程度，有些人容易焦慮、緊張、容易有罪惡感，有些人相反。
  (2) 外向/內向 (extraversion/ introversion)
• 有些人社會性高、高自我肯定，有些人相反。
  (3) 精神病質/衝動控制(psychoticism/impulse control)
• 後來才加入的向度，是一個人衝動控制的程度。
  

3. Eysenck 三因素論與現代大腦研究的關係：

   
   

   (1) 神經質高的人邊緣系統易被激發，因而容易焦慮、緊張，這個現象從兒童幼年就能發現，相當於Kagan的抑制型兒童。

   
   
   

   (2) 內向和外向的人，大腦平時的活動水準不同，因而使兩種人尋求與環境接觸的程度不同：

• 內向的人：皮質(前扣帶迴)的活動水準較高，為避免皮質活動高到不舒適，所以內向的人迴避環境高度刺激。

• 外向的人：皮質(前扣帶迴)的活動水準較低，為讓皮質活動高到較舒適的狀態，所以外向的人尋求環境高度刺激。

  
  
  

  (3) 精神病質可能與睪固酮相關，例如：攻擊可能是睪固酮過度分泌的結果。

  
  

4. Eysenck Personality Questionnaire(EPQ) 用於測量Eysenck提出的三項人格特質。

(一) 特質論和認知論爭議：

1. 特質論的看法：
   相信特質是穩定的，且對行為有直接的影響，因而相信同一個人在不同情境中，表現出的行為基本上是一致的，例如：一個外向的人，在不同情境裡都是一個主動、活潑、自信、愛好交誼活動的人。
   

2. Walter Mischel的異見：
   認為即便人們存在若干相對穩定的特質，但這些特質對於特定行為的預測並不準確。在不同情境當中，人們表現出的行為並非一致的，而是具有相當程度的差異。

• 投射測驗(project tests)是指受試者接受模稜兩可的刺激(抽象圖樣、不完整圖形、片段句子)，依要求描述圖樣圖形、編撰故事或完成句子等。施測者分析受試者的回答內容，推斷受試者的人格特徵。
• 其原理認為受試者描述這些曖昧刺激時，會將自己的動機、慾望、焦慮、衝突、價值觀不經防偽地顯現出來。

(一) 聯想技術

• 提供受試者圖畫、墨跡、字詞等刺激物，要求受試者報告根據刺激形成的聯想。

  
  

• 代表測驗：

  
  
  

(1) 羅夏克墨跡測驗(Rorschach inkblot test)

• 1921年由瑞士醫師Rorschach編製。
  

(2) 文字聯想測驗(word association test)

• 精神分析學派自由聯想技術的運用
• 心理異常者聯想字的偏異情形較高
• 代表測驗：肯羅二氏自由聯想測驗

(二) 完成技術(completion technique)

• 提供不完整的刺激，如句子，要求受試者進行填補完成。
• 代表測驗：句子完成測驗。
  

(三) 編造技術(construction technique)

• 要求受試者看完圖畫後編造故事。
• 代表測驗：
  (1)主題統覺測驗(Thematic Apperception Test，TAT)
  
  • 美國心理學家Murray等在1938年編製，共有30張曖昧內容的圖片，要求受試者分別講出故事。
  • 分析受試者的故事中的需求與壓力。
    
    

(2) 羅氏逆境圖畫測驗
(Rosenzweig Picture-Frustration Study，P-F study)

• Rosenzweig於1950年發展，有不同的版本適用於不同年齡層的人。
• 提供受試者令人感到挫折的情境，受試者將圖片中的受挫者可能說的話回應出來。最後分析受試者的攻擊類型。
  

(四) 表現技術(expression technique)

• 通過畫圖、表演、玩玩具、捏黏土等方式，表達出人格特質或人格異常的方法。
• 代表測驗：畫人測驗(Draw-a-person，D-A-P)
  
  • 由Machover在1949年編製，要求受試者畫出一個人，紀錄受試者對圖畫的評論，並分析圖畫。