Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
FORMAÇÃO INICIAL PARA O ENSINO DA ESCRITA NO CURSO DE PEDAGOGIA…
FORMAÇÃO INICIAL PARA O ENSINO DA ESCRITA NO CURSO DE PEDAGOGIA
Questão geral
Como a formação no campo da Pedagogia dialoga com as construções de habitus de escrita e de docência de estudantes perspectivando a sua preparação para o ensino da escrita?
Questões específicas
Que disposições e experiências têm auxiliado os estudantes nos processos de constituição de habitus de escrita e de docência ao longo de suas trajetórias formativas?
Como a formação acadêmica no Campo da Pedagogia tem incorporado as disposições e experiências dos estudantes tendo em vista a sua consolidação como profissional pedagogo?
Que configurações ou reconfigurações de habitus de escrita e de docência têm sido possíveis a partir da articulação (relação) entre as vivências no Curso de Pedagogia e as experiências formativas anteriores dos estudantes?
Pressupostos teóricos
A formação docente é um continuum (TARDIF (2002), IMBERNON (2011)
A aprendizagem da escrita é um processo a partir da interação social (STREET, 2014)
O processo formativo envolve a construção de
*habitus
a partir de diferentes experiências e espaços sociais vivenciados pelos sujeitos ao longo da vida. (BOURDIEU, 2004)
A linguagem escrita é um componente de formação docente
Metodologia
abordagem qualitativa
de inspiração autobiográfica e colaborativa
Locus: Curso de Pedagogia da UFMA
26 Sujeitos colaboradores: estudantes concludentes do Curso de Pedagogia da UFMA
Instrumentos de geração de dados: memoriais, entrevistas e roda de conversa
Procedimentos de análise
identificação/separação das disposições e experiências comuns de escrita dos estudantes
Identificação de singularidades nas trajetórias de escrita dos estudantes
Constituição das trajetórias formativas dos estudantes
Categorização
Objetivo geral
• Compreender a relação entre a formação no campo da Pedagogia e as trajetórias em que se constituíram os habitus de escrita e docência dos estudantes, considerando as disposições desses habitus, sua incorporação à formação e as representações sobre o ensino da escrita formuladas nesse processo.
Objetivos específicos
Descrever as disposições que auxiliaram os estudantes de pedagogia no processo de constituição de habitus de escrita e de docência ao longo de suas trajetórias formativas;
Analisar a incorporação dos habitus de escrita e de docência à formação acadêmica no âmbito do Curso de Pedagogia;
Identificar continuidades/descontinuidades nos habitus de escrita e docência em meio à interlocução entre experiências formativas durante a formação inicial e anteriores