Bandura 暴力電視

蘊含認知成分（動機），可視為修正的行為主義

個人的學習透過互動中觀察學習

💘不認同Skinner 環境決定論，
主張三元學習論/交互決定論，即個人、行為、環境，
三者間交互影響，不只是刺激與反應的連結而已。

示範者➞觀察、模仿➞動機➞行為表現
ex:行為表現一一一一一一一認同：行為再現
一一一一一一一一一一一一不認同：無行為反應
S一一一一一一動機一一一一➞R
自變項一一一中介變相一一一依變相

2.電影分級

3.危險動作請勿模仿

1.蘋果動新聞➞自殺教學

4.電影內容包含許多暴力元素

觀察他人行為，進而模仿其行為，
被模仿的對象稱為楷模（老師、家長）。

個體看見他人因某行為而得到獎勵或懲罰，
自己相同行為也得到獎勵或懲罰。
➞見賢思齊、殺雞儆猴
➞降低酒駕、貪污§135

了解行為意義

記住➞LTM

行為表現

行為表現後受到鼓勵

最簡單的社會技能

綜合許多楷模進行模仿

不是模仿具體行為，而是背後象徵的意義
ex:抽煙只是代表我是大人

觀察到的是抽象原則而非具體行為
ex:從老師示範作答學習到後設認知的解題架構

接受到刺激，個體根據價值觀判斷是否學習行為，
進而產生自律。

自覺，知曉自己的所作所為

以自己的判斷標準，判斷自己的行為，
並給予評價

按照自己的判斷標準，
在心理上對自己所做的評價

如何利用Bandura 之社會學習理論之內涵，
有效降低青少年之不當行為，試舉一例說明之。

97.請說明社會認知論所主張的「相互決定論」之意涵，
並比較社會認知論與古典行為論觀點之差異。
106 高考人事

3.書本知識或他人經驗

4.自我評估

2.間接經驗

1.直接經驗