Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
GDS PRINCIPES SELON THEORIE TRAITEMENT INFO (Mayer et Sweller) (THEORIE DE…
GDS PRINCIPES SELON THEORIE TRAITEMENT INFO (
Mayer et Swelle
r)
PRINCIPE DE PROFONDEUR DU TRAITEMENT
(
Tulving/Craig et Lockart
)
TRAITEMENT SEMANTIQUE
(stratégie profonde)
TRAITEMENT DE SURFACE
(aspect physique, acoustique)
TRAITEMENT APPROPRIE AU TRANSFERT
NIVEAU D'ACTIVATION DES INFOS EN MEMOIRE
(
Anderson
)
2 états possibles pour l'info :
ACTIVE
ou
NON
REPETITION
qui permet de conserver l'état
ACTIF
des infos
PRINCIPE DE DIFFUSION
(Ex
Sean Connery
)
ATTENTION
ATTENTION
=
RESSOURCE LIMITEE
ATTENTION
=
DETERMINANTE
ds apprentissage pour sélectionner certaines infos et engager des
TT COGNITIFS
PROCESSUS ASCENDANTS
"Bottom up"
PROCESSUS DESCENDANTS
"Top down"
EFFET MULTIMEDIA
de
Mayer
Meilleur apprentissage à partir d'infos
VERBALES
et
PICTURALES
POSTULATS
Théorie du double codage
(images et textes = 2 représentations Dif en mémoire, Dif POINTS D'ACCES)
NATURE ANALOGIQUE
(images qui transmettent des infos visu-spatiales + directement qu'infos textuelles)
Images qui stimulent le besoin d'intégration entre info
PICTURALE
et
TEXTUELLE
THEORIE DE L'APP MULTIMEDIA
de
Mayer
Double canal de traitement
Capacité limitée de traitement
Traitement actif nécessaire
5 ETAPES A LA THEORIE
2/ SELECTION DES IMAGES
3/ ORGANISAT° DES MOTS REP MENTALE COHERENTE
1/ SELECTION DES MOTS
4/ ORGANISAT°DES IMAGES EN REP MENTALE
5/ INTEGRATION DES 2 REP MENTALES
PRINCIPE DE COHERENCE
= les gens apprennent mieux lorsque
RESSOURCES
EXTRINSEQUES
exclues des ressources apprentissage
THEORIE CHARGE COGNITIVE
Sweller
POSTULAT
: Perfs des apprenants médiées par la
CHARGE COGNITIVE
Se base sur idée de
MEMOIRE de W
=
RESSOURCE LIMITEE
PRINCIPE
=
CG essentielle
CG intrinsèque
CG extrinsèque
RELATION D'ADDITIVITE
des charges cognitives
4 SOURCES DE CG
Caractéristiques
RESSOURCE MULTIMEDIA
Caractéristiques
ACTIVITE
apprentissage
Caractéristiques de
APPRENANT
Caractéristiques
TACHE UTILISATION
(moyens de navigation)
DIVERGENCES 2 CADRES THEORIQUES
TCG
= générale pas que multimédia et rôle connaissances antérieures
TAM
= Que doc multimédia
mais Intègre aspects métacog et motivationnels
MODELE DE SCHNOLZ
= 2 voies :
SYMBOLIQUE
et
ANALOGIQUE
pour tt doc illustré
Présence illustration permet d'apprendre mieux les textes
PROCEDURAUX
et
PEDAGOGIQUES
MAIS
EFFET DU PARTAGE D'ATTENTION
(TCG)
NECESSITE prise en compte
CONCEPT DE COMPTABILITE-PROXIMITE
(affichage proche de 2 infos ou
ESCAMOTS
)