Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ทักษะการสอนสำหรับครู (ลักษณะครูที่มีทักษะการสอน (กระฉับกระเฉง, กระจ่าง,…

- - - - สรุปจากการปฏิบัติ
      - สรุปจากการสร้างสถานการณ์
      - ครูควรให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสรุป
      - สรุปจากการใช้อุปกรณ์
    - - ต้องเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่นนักเรียนรู้แล้วไปยังสิ่งที่ไม่รู้
      - สรุปต้องสามารถประเมินบทเรียนว่ามีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนได้
      - ต้องสอดคล้องกับความสนใจและความสามารถของนักเรียน
      - สรุปจะต้องเป็นการแนะแนวการเรียนในครั้งต่อไป
      - การสรุปโดยใช้คำถามต้องสัมพันธ์กับเนื้อหาและจุดประสงค์
  - - - ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในบทเรียน
      - ช่วยให้การควบคุมชั้นมีประสิทธิภาพ
      - ช่วยให้ผู้เรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อผู้สอน
    - - การแสดงออกทางสีหน้า สายตา
      - การทรงตัว การวางท่าทาง
      - การใช้มือและแขน
      - การใช้น้ำเสียง
      - การเคลื่อนไหว
      - การแต่งกาย
  - - - ผู้สอนให้ผู้เรียนสาธิตกิจกรรมที่สัมพันธ์กับบทเรียน
      - ผู้สอนเล่านิทานให้สัมพันธ์กับบทเรียน
      - ผู้สอนใช้คำถามเพื่อเชื่อมประสบการณ์ของนักเรียน
      - ผู้สอนร้องเพลงให้สัมพันธ์กับเรื่องที่จะเรียน
      - ผู้สอนใช้อุปกรณ์ที่สัมพันธ์กับจุดประสงค์การเรียนรู้กับเนื้อหา
      - ผู้สอนตั้งปัญหาหรือเล่นเกมส์ทายปัญหา
    - - ศึกษากิจกรรมที่จะนำมาใช้ให้ถ่องแท้
      - ควรรู้ประสบการณ์หรือความรู้ของนักเรียน
      - ศึกษาเรื่องที่จะสอน
  - - - คำถามระดับพื้นฐาน
        
        คำถามทบทวนความจำ
        
        คำถามที่ให้บอกความหมาย
        
        คำถามให้สังเกต
        
        คำถามบ่งชี้
      - คำถามระดับสูง
        
        1.คำถามให้อธิบาย
        
        คำถามให้เปรียบเทียบ
        
        คำถามให้วิเคราะห์
        
        คำถามให้ยกตัวอย่าง
        
        คำถามให้สรุป
        
        คำถามเพื่อให้ประเมิน
        
        คำถามให้ประยุกต์
        
        คำถามให้คิดค้นสิ่งใหม่ๆ
    - - สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองในห้องเรียน
      - ไม่ควรเร่งรัดคำตอบจากผู้เรียน
      - ไม่ควรเจาะจงผู้ตอบ
    - - คำถามเกี่ยวกับผล กระบวนการ และความคิดเห็น
      - คำถามแบบปิดเเละแบบเปิด
      - คำถามระดับต่ำ และคำถามระดับสูง