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6幼兒教育人員 (美國幼兒教育協會 專業幼教人員的標準內涵 (利用觀察、檔案文件和評量以支持幼兒和家長, 實施有效教學 : 瞭解幼兒教育的知識內容…
6幼兒教育人員
美國幼兒教育協會
專業幼教人員的標準內涵
利用觀察、檔案文件和評量以支持幼兒和家長
實施有效教學 : 瞭解幼兒教育的知識內容
建立家庭和社區的良好關係
成為幼教專業教師 : 遵守倫理標準和其他專業指引
促進幼兒發展與學習
幼教專業倫理守則
家庭部分
尊重每個家庭之習俗、宗教及其文化
尊重幼兒與家庭的隱私權
同事部分
對雇主 : 透過建設性管道表達意見、積極參與活動並給予建議
對部屬 : 良好的工作環境、良好考核制度、制訂合宜的人事政策
對工作夥伴 : 共享資源訊息、接納、建議
幼兒部分
公平對待
應了解幼兒的需要和能力
應知道早期療育系統之運作過程
社會部分
提供好服務或教保方案
讓社區了解幼兒及其權益
國際兒童教育協會
教保人員專業內涵與項目
個人與專業特質 : 給予安慰、協助
倫理道德規範 : 尊重多元、維護權益
知識與表現 : 團隊合作、具備且活用知識
幼照法第18條(教保員定義)
幼兒園教師 : 依師資培育法規定取得幼教師資格，適用教師法
教保員或助理教保員 : 專科以上，且修畢幼兒教育、幼兒保育輔系或學分學程，適用勞動基準法
園長、主任
幼保服務人員的專業倫理
專業
具專業高度知識
聯合國教科文組織 : 一種需要教師嚴謹的態度與不斷的研究所獲得的專門知識
美國教育協會訂定八項教育專業
高度的心智活動；具特殊的知識領域；有專門的職業訓
為終身的事業
應自訂應有的標準
以服務社會為基本
有健全的組織
不斷的在職進修
有專門的職業訓
具特殊的知識領域
美國幼兒教育協會的倫理準則
對幼兒的倫理責任
對幼兒的承諾
教保員的職責與內涵
五大知能
溝通知能
專業知能：反思能力、自我成長、團隊合作能力
管理知能 : 社區、家長、教師之間的整合
照護知能
教學知能
幼兒園教保服務人員配置
角色任務
