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¿EDUCACIÓN PARA LA VIDA? Luis G. Benavides Ilizaliturri (1.2.El peso de…
¿EDUCACIÓN PARA LA VIDA?
Luis G. Benavides Ilizaliturri
1.1.La educación como sistema.
La presencia-ausencia.
La preocupación educativa sigue obstinada en repetir los fracasos de las reformas educativas que han sufrido incluido nuestro país.
Seguimos intentando siempre el sólo crecimiento del sistema: más aulas, más maestros, más libros, más horas de clase, etc.
Para modernizar la educación.
Se propone realizar una profunda modificación de nuestro sistema educativo para hacerlo más participativo, eficiente, de mejor calidad, es decir, más moderno.
Todo esto depende de:
La decisión política de emprenderla
Un compromiso corresponsable de subordinar al interés general los intereses particulares
La capacidad de generar nuevas ideas
Imaginar y crear alternativas pertinentes
Apoyarse en los valores compartidos para acometer
Dominar las deficiencias y enfrentar un cambio posible inaplazable
Pero ¿Qué ha sucedido?
El sistema “escolar” sólo se ve hacia adentro, sólo está preocupado por lo que sucede en su interior, y esto en todos los niveles “educativos”
No hemos sido capaces de aprender que educar es más que escolarizar
Seguimos asignando la responsabilidad educativa total al maestro, de quien sólo queremos que sea un enseñador.
1.2.El peso de la tradición.
Enseñar: función docente tradicional.
Durante muchos siglos, la función del maestro se orientó primordialmente a la enseñanza escolarizada.
Es por ello que se incrementó el número de escuelas formadoras de maestros pensando en cumplir su profesión de enseñantes escolares.
Cambio Conceptual
La educación se concibe como un proceso permanente a lo largo de toda la vida.
Este es un cambio conceptual, y no solamente una sustitución de vocablos; cambio que está demandando acciones educativas nuevas en las que se comprometa toda la sociedad SIN EXCLUSIÓN ALGUNA.
El principal objetivo es formar :agentes educativos que a su vez han de generar sus propios procesos de aprendizaje.
¿Es educar sólo escolarizar?
.
No ,puesto que para tener mejor educación es indispensable la prolongación de los años de estudio constitucionalmente obligatorios: preescolar, primaria y secundaria.
Rezago educativo no escolar
Nuestras preocupaciones educativas siguen siendo libros, horas de clase, cumplimiento de programas, control escolar, etc
,
Y nos olvidamos de lo importante: la propia demanda existencial de un futuro que no hemos elegido y que como maldición nos cae encima.
1.4.De nuevo con el futuro
La educación es derecho inalienable de la persona humana y a la vez el proceso que la construye humanamente como persona.
Persona individual y persona colectiva
La estructuración implica un dejar de ser uno mismo, para adoptar una nueva estructura.
Sólo quien domina los signos en los cuales se estructura, es capaz de llegar a ser él mismo
La persona (individual y colectiva) no puede llegar a ser quien es, si no acepta estructurarse en los signos que la manifiestan.
Y no es capaz de estructurarse si no domina esos signos, si no los conoce, y si no se vuelca en ellos.
Revisar qué significa el “derecho a la educación” y qué hacer para quienes están fuera del “sistema”.
Los fines modernos de la educación mexicana
Buscan ante todo el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo en permanente aprendizaje a la convivencia humana, convivencia manifiesta en:
El respeto a la integridad de la familia;
El sentido de fraternidad e igualdad de todos (hombres, mujeres, niños, ancianos) ante la ley;
El respeto a la dignidad de la persona;
La solidaridad internacional.
1.3.El Sistema Escolar, un sistema excluyente
La verdad es que el número de quienes no “reciben” la educación escolar va formando un terrible “hoyo negro” que, además de quedar fuera del “sistema educativo”, no tiene garantía de encontrar trabajo.
La experiencia cotidiana hace ver cómo las escuelas con sus exámenes de admisión y la “examinitis” durante todos el curso, reprueban y alejan de las aulas cada año a un considerable número de educandos
Aademás de los que por otras razones las abandonan (indisciplina, no observancia de reglamentos –a veces absurdos--, cuestiones económicas, y otras).
1.5 Nuevos campos profesionales para el maestro
1.5.1 Educadores de futuro
En nuestra visión de futuro se inscribe el reto de formarnos como profesionales de la educación para el nuevo milenio.
Profesionales capaces de transformar las pesadas estructuras de nuestro sistema educativo y de adentrarnos plenamente en la promoción del constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo.