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optimalisation apprentissage Comment ? (mémorisation (processus MLT (créer…
optimalisation apprentissage Comment ?
mémorisation
processus
MLT
créer un environnement stimulant, organisé
plusieurs sens
savoirs essentiels et fondamentaux
élèves actifs
faire construire schémas, tableaux
faire construire image / carte mentale
leur demander de faire une synthèse : mindmap, scénario,
faire relever les mots clés dans les inputs / surligneur l'essentiel
séance métacognitive
exemples pour faire des liens apprentissages précédents
donner le plan de la séquence et cocher ce qu'on a appris au fur et à mesure
commencer à faire apprendre la leçon en classe pour identifier l'adéquation entre la méthode et l'objet
Fractionner l'apprentissage en sous leçon à mémoriser
gestion mentale
le faux Magritte : proposer 8 flashcards à mémoriser. demander comment ils ont mémorisé.
Sketchnote payant interactif:
https://sketchboard.io
https://sketch.io/sketchpad/
varier les contextes d'apprentissage
Le professeur propose aux élèves de prendre cinq minutes pour apprendre une définition ou un résumé de la leçon, élaboré ensemble et compris par tous. Aucune consigne n’est donnée par le professeur sur la façon d’apprendre. Les élèves se mettent au travail. Le professeur invite les élèves à réciter le texte appris et à se rappeler quelle a été leur démarche d’apprentissage.
Chacun devra prendre la parole. Le professeur note sur le tableau les stratégies évoquées. Conclure la séance en faisant écrire ces différentes méthodes aux élèves sur le cahier de suivi et décider que chacun choisisse une méthode pour apprendre un texte que le professeur donne à apprendre pour la prochaine séance
Eviter la surcharge cognitive
automatiser
Jeux : duel, jeu de Kim, Memory
quizzlet
faire épeler
donner le temps : pauses, questions, faire des liens
Réactiver : faire des retours sur ce qui s'est passé
but / moyens / capacités
présenter la SCF et les faire réfléchir sur ce dont ils auront besoin pour la réaliser et ce dont ils disposent déjà sous forme de brainstorming => sens aux apprentissages. Solution vient d'eux-mêmes.
conceptualiser les données à traiter dans des tâches signifiantes
Faire appel aux connaissances antérieures de l'élèves (LI)
expliquer la scp dès le premier cours de la séquence
processus
MCT
automatismes / répétitions
association image / son : Décrire à haute voix le schéma à retenir
story telling : prévoir, exemples, analogies, anecdote
dys
connaître ses élèves
adapter
métacognition
Eprouves-tu quelque chose de difficile ?
es-tu près de comprendre le sens, comment cela fonctionne ?
Maintenant que l'on a fait l'exercice as-tu le sentiment que c'est plus clair ?
Qu'est ce que tu t'es marmonné au fond de toi ?
Séances intra
jeux de rôles
observer comment d'autres élèves s'y prennent
régulation
Etayage
montrer à l'élève où porter son attention
faire construire un climat de sécurité confiance et coopération
rôles dans le groupe : carte
erreurs
anticiper les questions
noter les erreurs les plus fréquentes
