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5(1) 幼兒教保服務人員的典範 (裴斯塔洛齊(貧苦兒童的導師) (教育方法 (直觀教育法 (直觀三要素(入門) : 數量、形狀、名稱進階 :…

- - - - 腦 : 精神，包括道德與宗教
      - 心 : 精神，包括道德與宗教
      - 手 : 身體，包括體力及技能
  - - - 直觀三要素(入門) : 數量、形狀、名稱
        進階 : 抽象概念與文字。
      - 透過感官直接與實際事物接觸，而獲得直接經驗。
- - - - 是自發性的自我教育
      - 價值
        
        可接受規律的訓練，培養責任感及秩序感
        
        可關懷心胸有自由發揮的機會，能提高學習效果
        
        可統整人與物的學習效果
    - - 神賜給兒童的玩具
      - 1-10種為遊戲的恩物，由立體→面→線→點
      - 11-20種為作業性恩物，由點→線→面→立體
  - - - 社會參與 : 培養幼兒社會化的能力
      - 自我活動 : 發展是由內而外的，教育歷程始於自我發展
      - 自我發展 : 連貫的、循序漸進
    - - 和諧統一的人格(言行一至、表裡如一)
      - 具有充分發表個人能力的能力(言語表達)
      - 良好社會適應關係(社會規範與人際關係)
      - 培養有膽識、有智慧的個人(對事物的判斷與解決問題的能力，應有謀有勇)
- - - - 發展兒童，非學科及格與否
      - 啟發兒童，解決困難與適應新環境
      - 培養兒童服務社會，增進人群幸福
    - - 實用主義 : 知識是否恰當在於能否應付環境與解決困難，影響做中學的想法。
      - 民主主義 : 教育是民主社會中，共有的求知機會
      - 經驗主義 : 經驗是有機體、是一個不斷發展的歷程，可解活問題。
    - - 產生困難->確定困難性質->提出解決假設及方法->實驗驗證->提出解決問題的結論(探究式主題教學)
      - 做中學，跟老師一起solve problem