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教育心理學 (發展 (認知, 人格, 智能, 道德, 生理), 動機 (認知論 (皮亞杰（Piaget） (建構主義（發展先於學習）,…

- - - - 建構主義（發展先於學習）
      - 認知發展四階段（感動、前運思、具體運思、形式運思）
      - 基礎行為模式（個體對環境事物所作出的反應）：基模
      - 吸收知識並發展智能的方法：組織、適應
      - 發展的歷程乃是波動的心理狀態：平衡、失衡
      - 認知發展＝智能發展
      - 失衡有時不一定會使基模重組（比如「社會刻板印象」）
    - - 對話（語言是幫助認知發展的要素）
      - 最近發展區
      - 鷹架作用
  - - - 本我欲力（生物性）
      - 人格結構（本我、自我、超我）
      - 焦慮（現實、神經、道德）
      - 人格發展五個時期（口、肛、性器、潛伏、兩性）
  - - - 自我效能論
      - 道德發展
      - 觀察學習