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弼升 (Q1：1-3月 (美光結案：13單元物理教材 (13支影片皆有6-12分鐘, 13份對應教案, 13支影片皆在片頭置入美光指定Logo,…
弼升
Q1：1-3月
美光結案：13單元物理教材
13支影片皆有6-12分鐘
13份對應教案
13支影片皆在片頭置入美光指定Logo
4/5號前完成上述內容
50套教材建置
教案執行順序
教案先備知識、能力
各學期課程配置
教案
課程成長指標
50套課程應培養之能力
50套課程對應能力指標
Q2：4-6月
平台上建構能夠自行開發的課程模組功能。
收集教師意見，討論課程模組需要有哪些功能？
學習單需要有哪些功能？
找出適合國小端共備計畫的模式
拜訪十位國小端教師收集回饋
教師易用的科學史備課內容
與教師討論一份易用的科學史文本需要有哪些元素
依據教師回饋來撰寫科學史文本
教材特色
設計課程時的考量
事實（從真實經驗出發，通常為一個簡單的實驗）
足夠的情境讓學生想要討論（實驗中的衝突，影片中的情境）
足夠的鷹架（讓學生有能力討論，教師透過問答引導）
課程檢核（確認學生的學習狀況，通常為一個反直覺的問題）
課程收斂（透過影片或是討論活動收斂）
課程是否為引導，而非灌輸？
課程是否能夠引起學生想探究的慾望
學生現階段需培養之能力
影片使用方式
課堂一開始播放：提供上課前的情境
課堂中播放：提供課堂討論的元素（例如：學生對於大氣壓力沒有想法，播放影片提供當時科學家對於大氣壓力的想法，讓學生討論合不合理，或是激發學生的其他想法。）
課堂後播放：協助學生收斂討論的內容。（經由學生討論過後，利用影片幫助學生將剛才的討論做收斂）