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DIARIOS DE CLASE un instrumento de investigación y desarrollo profesional…
DIARIOS DE CLASE
un instrumento de investigación y desarrollo profesional. :books:
LOS DIARIOS DE CLASE:
ASPECTOS GENERALES.
Los diarios de clase, son los documentos en los que los profesores y profesoras escogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases.
Los diarios no tienen por qué ser una actividad diaria. Cumplen perfectamente su función, aunque su periodicidad sea menor: dos veces por semana.
Los diaros constituyen narraciones realizadas por los profesores y profesoras tanto en activo como en formación.
El contenido de los diarios puede ser cualquier cosa, que en opinión de quien lo escribe, resulte destacable.
El marco especial de la información recogida suele ser el ámbito de la clase o aula, por eso se le denomina diario de clase.
ÁMBITOS DE IMPACTO FORMATIVO DE LOS DIARIOS.
Los diarios forman parte de los enfoques o líneas de investigación basadas en documentos personales o narraciones autobiográficas.
Los diarios pueden variar por el contenido que recojan, por la periodicidad con que se escriben y por la función que cumplen.
Los diarios pueden emplearse tanto con una finalidad más orientada al desarrollo personal y profesional de los profesores.
ACCESO AL MUNDO PERSONAL DE LOS DOCENTES.
Los diarios permiten a los profesores revisar elementos de su mundo personal que frecuentemente permanecen ocultos a su propia percepción, mientras están involucrados en las acciones cotidianas del trabajo.
Esta dimensión personal de su trabajo constituye un área normalmente opaca a los instrumentos de observación habituales.
EXPLICITAR LOS PROPIOS DILEMAS.
Los diarios son un estupendo recurso para para elicitar los propios dilemas con respecto a la actuación profesional.
Es un dilema por ejemplo cómo compaginar las exigencias de los programas oficiales con las necesidades concretas de nuestros alumnos; y lo es también cómo desarrollar la evaluación de una alumna concreta a lo que no queremos le quede una impresión negativa de los resultados pese a ser éstos claramente insuficientes.
Una característica fundamental del trabajo didáctico es que debe ser desarrollado en un contexto flexible y que cambia constantemente.
Los dilemas, en tanto que herramientas conceptuales para el análisis de las actuaciones docentes, se acomodan bien a esa complejidad de la clase y permiten comprender la naturaleza desafiante de la acción didáctica a la que el profesorado debe hacer frente.
El dilema refleja bien la idea de la inmediatez e ilogicidad de la situación clase de y del particular afrontamiento que el profesor hace de su aproximación al aula.
Desde el punto de vista del enfoque de dilemas, una cuestión clave; por lo general,la dinámica del funcionamiento de una clase se desenvuelve en términos de afrontamiento de dilemas o espacios problemáticos.
DESARROLLO PROFESIONAL PERMANENTE.
La importancia otorgada en estos últimos a la reflexión, a la evaluación o al aprendizaje como competencias profesional nos reúne a la necesidad de buscar instrumentos de recogida y análisis de información referida a la propia práctica que nos permita revisarla y reajustarla.