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教學的基本概念 (教學的涵義 (教學是指持有特定知識、技能、態度等內容的人，有意把這些內容教授給缺乏這些內容的人，為達成這目的所建立的互動關係。,…
教學的基本概念
教學的涵義
教學是指持有特定知識、技能、態度等內容的人，有意把這些內容教授給缺乏這些內容的人，為達成這目的所建立的互動關係。
施教者以適當的方法，增進受教者學到有認知意義的內容，達成有價值目的之活動。
1.教與學的活動
2.師生與教學資源的互動
3.達成有價值學習目標的活動
教學是工作─成效概念，是有意圖的引導，要很努力才能達成有效教學。
教學的地位
教學是學習品質得以實現的關鍵
教學是落實教育機會均等的實質要素
學習機會和品質的均等
→教育過程和教育結果的均等
→靠教學來落實
教育系統的基層樞紐
教學觀念辨正與反省
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1.把教學當作教書
2.把教學視為傳授或灌輸
3.把教學當成純然是過程或結果
4.把教學自主當作教學孤立
5.把教學當作
標準化
工作
6.教學侷限於教室
7.教學限於集體學習活動
8.視教學為隨興
9.把教學責任全歸教師或學生
教學傳遞觀
教學者當成只是內容知識的灌輸者，把知識背誦、用語文回答問題當成學習成功的證明。 上述這種造成「光說不練」現象
教學標準化
不顧學習者個別差異，要求相同的目標和標準，安排相同的學習活動及內容
教師的多元角色與責任
課程設計者、教學執行者、行動研究者、教改推動者、同儕視導者角色、班級的人際領導者
教學、訓導、輔導
教學情境的複雜特性
1.多面性
2.同時性
3.立即性
4.非預測性
5.公開性
6.歷史性