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Les modèles d'apprentissage (Cognitivisme (Rôle de l'enseignant…
Les modèles d'apprentissage
Cognitivisme
Apprentissage = étude des connaissances (mémoire, raisonnement, ...) basée sur l'exposé de l'enseignant
2 versions
Ausubel : Cerveau = ordi = système de traitement de l’info
Réception (E passif) vs découverte (E actif)
Apprentissages significatifs (liens avec le « déjà là ») vs Apprentissages mécaniques (apprentissage par cœur, pas de lien)
Bruner : Appropriation graduelle des stratégies mentales (cognitives et métacognitives)
Rôle de l'enseignant
Concevoir exposés et exercices : clarté de la présentation, illustrations (→ faciliter l’assimilation), nécessite l’attention volontaire de l’apprenant
Inviter les élèves à poser des ? (éviter reproches, critiques)
Susciter la participation active des E. grâce au principe du question-réponse
Etre attentif aux signes d’incompréhension
Souci permanent du contact et de la rétroaction (= feed-back)
Utiliser les rappels, redites et redondances, illustrations, …
Produire des traces claires et synthétiques au T. ou sur feuille (schéma heuristique et de synthèse)
S’aider du matériel didactique (TBI, Power point, vidéo,…) → attention qualité
Apporter des réponses et des solutions aux problèmes posés
Rôle de l'élève
Ecouter
Répondre aux ?
Mémoriser
Avantages
Gain de tps
E. pas totalement passif
E. en état de recherche si curiosité
Apport direct de réponses → écoute active
Inconvénients
L’enseignant travaille +
Matière maitrisée par un petit nombre d’E.
Dépend de la motivation des E.
Behaviorisme
Apprentissage = étude des comportements observables et mesurables
Esprit humain = boîte noire impénétrable/insondable
Rôle de l'enseignant
Intervention directive
Guidage omniprésent (enseignant actif)
vérifier les prérequis, organiser le rappel
découper les tâches en petites parties, traiter l’information (analyser, synthétiser, transférer)
lire et résoudre les problèmes : cerner, explorer les pistes de solution, organiser les connaissances
Observer les comportements des E.
Aider = montrer cmt faire
Contrôler
Rôle de l'élève
E. plutôt passif (il écoute bcp)
E. actif dans la reproduction de la tâche et dans la réalisation des ex.
Travailler indiv. à son rythme
Autocorrection (→ perception de la progression et renforcement motivation)
E. autonome et responsable dans la tâche
Avantages
Economie non négligeable d’énergie psychique (pas d’erreurs, de recherches inutiles)
Méthode remédiative (pédagogie différenciée) → intéressant
Utilisé pour apprentissage d’automatismes
Apprendre qqch sans apprendre à apprendre
Pédagogie de la réussite (évite l’erreur)
Si erreur, cause = enseignant ou programme informatique (bugs)
Inconvénients
Travail individuel (>< échanges)
Élève enfermé dans une progression dirigée et privilégiant les activités mentales simples