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DESARROLLO DEL JUEGO DRAMÁTICO (PAUTAS PARA EL PROFESOR) (Partir de lo…
DESARROLLO DEL JUEGO DRAMÁTICO (PAUTAS PARA EL PROFESOR)
Partir de lo espontáneo teniendo en cuenta lo evolutivo
el profesor debe partir de lo espontáneo teniendo en cuenta lo evolutivo
necesidad de conocer
maduración de los sentimientos de los niños
crecimiento psicofísico
evolución de sus procesos de pensamiento
adaptación al grupo
conducción del juego dramático
el profesor debe incitar la espontaneidad de sus educandos
interesa el proceso y no el resultado
el texto no se estudia de memoria: lo inventan los mismos niños en sucesivos ensayos
la vivencia espontánea de las situaciones es libre
la espontaneidad permite
que los niños y niñas no estereotipen sus formas de pensar
libertad personal
que el ser humano se forme, convirtiéndose en lo que desea ser
facilitar una educación progresiva
reflejo de la potencia vital y creadora del ser humano
ESTIMULAR MOTIVACIONALMENTE
el profesor es el elemento de estímulo siempre presente
cuidará el grado de sus intervenciones
para no interrumpir el proceso natural de los propios niños
estimulación adecuada
podrá ser
directa
indirecta
sugerencias verbales
estímulos de carácter sensorial
el profesor debe saber
necesidades de los niños
para utilizar los estímulos necesarios
para motivarlos a realizar
plasmar lo que están deseando en ese momento
trabajo dirigido hacia la planificación
el trabajo debe estar dirigido
a crear la necesidad
valoración por parte del alumno de planificar junto con el profesor
que el discente proponga y elabore las pautas de trabajo
trabajo libre con planificación
la planificación refuerza el criterio de libertad en la tarea
trabajo libre
implica crear condiciones de libertad
sin comprometer la fluidez de la dinámica grupal
el estudiante comprenderá
planificar su libertad es una manera de acercarse creativamente a una opción de trabajo
donde estímulo - respuesta es una regla de juego
nivelación de conocimiento por intercambio
el profesor debe fomentar
la cooperación
desalentar la competición
evitar la marginación en aquellos que no se expresan bien
lograr que sientan que pertenecen al grupo
para un buen trabajo grupal
se necesita un clima propicio
cohesión en lo colectivo
desarrollo y finalidad del juego dramático integrados armoniosamente
dramática creativa
el niño (a) pasa por tres períodos
cambio
modificaciones en su equilibrio afectivo emocional
tránsito
seguridad por realizar cambios
adecuación
el niño cambia, experimenta y produce con seguridad