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教育與經濟發展 (社會變遷與教育功能 (教育問題 (校園倫理, 教育改革, 人力供給失調, 升學主義), 社會文化變遷…

- - - - 生育率的增減
      - 工會成立，勞資雙方關係
      - 教育水準提高
      - 民主家庭，夫妻關係的調整
      - 人口結構變化
      - 學生專業化中，教育權威來源的改變
    - - 文化提供教育內容
      - 文化具有非正式的教育作用
      - 文化婫飯決定教育目的
    - - 民主中的教育
        
        鼓勵自由研究
        
        利用大眾傳播啟迪民智
        
        教育事權隸屬人民
        
        教師具有教學自由
        
        重視民主教學
      - 獨裁中的教育
        
        培養學生馴良服從的習慣
        
        利用大眾傳播統一意見
        
        教育事權操於執政者
        
        偏重食用科目、輕視人文科目
        
        班級社會體系反映政治組織的型態與功能
  - - - 直線式
        
        階段說
        
        孔德
        
        神學-玄學-實證科學
      - 循環式
        
        演化、有機體
        
        斯賓賽
        
        西方的沒落（The Decline of the West）
    - - 衝突派
        
        對立關係
        
        Ｍarx
        
        Coser
        
        Dahrendorf
      - 和諧派
        
        統整、平衡狀態
        
        Davis
        
        Parsons
- - - - 改進技術
      - 增進對變遷社會的適應能力
      - 增進健康
      - 增進職業流動的可能性
      - 培養良好習慣和風紀
    - - 使人們更有興趣改進設備並留意其效果
      - 科學教育訓練可增進研究與發展的能力
- - - - 基督新教者，均該對自己負責
      - 基督新教認為世人工作是安身立命，盡本分
      - 基督教肯定了財富的追求並非罪惡
      - 基督新教贊成經濟組織合理化
- - - - 過渡期
      - 起飛期
      - 傳統性
      - 成熟期
      - 大眾高度消費期
    - - 部分開發
      - 半先進
      - 先進
      - 未開發
  - - - 商業文書從業人員
      - 非技術工作者
      - 技術工作者
    - - 技術工作者
      - 商業文書從業人員
      - 非技術工作者
      - （管理）高級技術人員
      - （管理）專業工作者
- - - - 經驗的吸收
      - 工作態度
      - 公共衛生進步
      - 在職訓練
      - 工作環境改變
      - 個人天賦
      - 決定經濟成長的因素尚有無法觀察到的剩餘因素
      - 正規教育
      - 家庭背景
    - - 教育程度越高，收入越高
      - 教育投資有利可圖
  - - - 就業市場的不完整
      - 非經濟效益也沒有反映在收益差別上
      - 統計方法無法計算分析的因素
    - - 保羅和安德遜（M.J.Bowman & C.A.Anderson）
        
        人民識字率和平均所得無相關存在
      - 柏格（Ivar Berg）
        
        教育程度越高，生產效率並不普遍高
      - 威林史基（Wilensky）
        
        教育程度提升，只是用以提高職業聲望與地位的戰術