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教學方法的運用 和反省 (教學方法的選用 :question: (教學目標 (認知, 情意, 技能), 學生的特性, 教學內容和環境,…
教學方法的運用
和反省
教學方法的選用 :question:
教學目標
認知
情意
技能
學生的特性
教學內容和環境
教師專長：教學有法
教學反省
教師角色的轉變
勞工、藝匠 :no_entry:
行動研究者、引導社會轉型的知識份子 :fire:
有效教學的要點
意義性：連結教學主題、學生經驗
先備條件：評估水準，做好學習準備
開放溝通：掌握學習目標
掌握內容：編選與組織教學的精要內容
製作教具：使用媒體豐富教學情境
新奇、示範、練習、愉悅情境（增強）
一致性：使教學目標、內容、練習、教師的講解、討論及評量一致，促進學習遷移
反省性教學
范門尼：
技術理性、知識來源、批判反省
範疇
教師＼教學：教師的能力與組織管理策略
學生＼學習：學生的能力、適應策略
學科教材
脈絡環境
過程
問題界定
手段＼目的分析
專業判斷
態度
開放的心靈、負責任、專心誠意
情境
自發性自我省察
結構式的專業介入
教學反省的目的
直接結果：精進對教學的理解、態度；確保教學專業自主性
間接結果：解決教學實務問題、引發教學理論的修正
杜威：反思性行為vs.例行性行為