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課程內涵與各方面向之探討 (從各學者觀點剖析課程 (以課程為計劃 (麥唐納、普雷特 (忽略教學過程是複雜且有變化的)), 以課程為目標 (泰勒…
課程內涵與各方面向之探討
從各學者觀點剖析課程
以課程為計劃
麥唐納、普雷特
忽略教學過程是複雜且有變化的
以課程為目標
泰勒
忽略教學的內容和過程
以課程為學科
費尼克斯
忽略學生的個別差異
以課程為經驗
杜威
忽略課程與社會的互動關係
學校課程的結構與分類
潛在課程
較偏向價值觀與態度上的潛移默化和影響
空無課程
自懸缺的角度探討課程以達到警示與反省的作用
外顯課程
正式課程
學校的教學科目
非正式課程
指偏向學校本位安排的活動課程
貧乏課程
借助最低限度的物質條件，進行直接的體驗學習