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Oral Concours IA-IPR
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Oral Concours IA-IPR
Présentation personnelle
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Fonctions: Professeur agrégé SII - Sciences Industrielles de l'Ingénieur
Professeur chargé de mission d'inspection STI
Dossier SNT - NSI - SI - Technologie - BTS Industriels - STI2D
Professeur SI lycée (seconde - 1ère - Terminale)
Professeur SNT
Professeur Principal classe de seconde
Professeur coordonnateur classe Seconde Compétences Ambitions
Professeur tuteur terrain stagiaire MEEF2 INSPE
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Chargé de mission
CARDIE
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Impulse la dynamique de l'innovation dans l'académie sur des thématiques disciplinaires mais également transversales
Détecter, suivre et valoriser des actions pédagogiques innovantes du cycle 1 jusqu'au supérieur
NFS, décrochage scolaire, bien être à l'école, ecole inclusive, apprendre grandeurs en maths, Archiclasse, sciences cognitives
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Conclusion:
-Appréhender le système éducatif dans son ensemble (national ou académique) différentes missions et services
-voir différentes fonctions de pilotage, de gestion et d'encadrement
-impulser et valoriser des démarches innovantes
-rôle de conseiller auprès du recteur, ia-ipr, ia-dasen
-missions auprès des collectivités territoriales
-participer activement aux prises de décisions du pilotage académique
Vision transversale et expertise disciplinaire du système et de la politique éducative au service de tous les élèves
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REFORMES
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Conclusion
Etre un acteur dynamique et rigoureux
de la mise en place des textes officiels
Conseiller expert et un relais auprès du recteur ou de l'IG
Pointer et signaler les difficultés de mise en place
Porter un regard sur la mise en place des réformes en collaboration avec le collège des IA-IPR
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CONCLUSION
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Développement professionnel
Parcours professionnel
Certaine Expertise
Servir la république et faire rayonner les valeurs
Acteur essentiel du pilotage pédagogique et un expert avisé de ma discipline et du système éducatif pour accompagner chaque enseignant dans un seul but: la réussite de tous les élèves.
Nouvelles missions; être force de proposition
FORMATEUR
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Problématique CAFFA
Comment la démarche de projet peut-elle devenir un
vecteur positif du développement professionnel dans un territoire apprenant?
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Conclusion
Participer au DP de l'ensemble de la communauté éducative
Mettre en place des ingénieries de formation
Piloter et former par une démarche de projet (académique, réseaux, d’établissements, projets d'équipes disciplinaires) avec une évolution de nos pratiques d'évaluation: évaluation d'équipes pédagogiques
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