Usage du Web 2.0
""Le web 2.0 est considéré comme un ensemble d'outils ou services qui favorisent et soutiennent la participation, la collaboration entre les internautes, mais aussi la communication ainsi que l'expression digitale sous toutes ses formes, le réseautage social et le développement de communautés (Peraya, 2012).
Peraya (2012) considère que le web 2.0 se constitue essentiellement d'une plateforme de services informatiques tels que les applications de création de réseaux sociaux (MySpace, Ning, Facebook, etc.), les blogs, les outils de partage de documents et de médias (textes, musique, photos, vidéos, etc.), les wikis, les outils de marquage, d'agrégation, de structuration, de syndication ou de partage en ligne de ressources (références, liens web), etc.
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Les avis restent favorables par rapport au potentiel de ces environnements et leur apport aux différents dispositifs de formation.
Un large consensus au niveau de la Commission Européenne vante les mérites du Web 2.0 comme support à l’innovation pédagogique (Redecker et al., 2010 cité dans Depover, Quintin et Strebelle, 2013). Martin et al. considèrent que les technologies Web 2.0 ont le mérite de représenter les innovations technologiques émergentes actuelles et futures (2011, cité dans Collin et Karsenti, 2013)
Les études sur l'impact des technologies du Web 2.0 sur l’apprentissage et l'apprentissage à distance, intéressent les éducateurs et les chercheurs
Dévlopper les outils
Le potentiel, l'implication pour l'évolution et le renouvellement des modalités pédagogiques ou d'apprentissage intéressent aujourd'hui de nombreux éducateurs pour leur trouver des usages pédagogiques ou encore se lancer dans la conception d’environnements d’apprentissage inspirés des sites les plus populaires chez les jeunes que sont Facebook, MySpace ou YouTube (p.ex.: Moodle), (Depover, Quintin et Strebelle, 2013).
des innovations technologiques matérielles telles que les téléphones intelligents (Wu et al., 2012 cité dans Collin et Karsenti 2013), les ordinateurs portables compacts et puissants (Fleicher, 2012, cité dans Collin et Karsenti 2013), le tableau blanc interactif (SiGregorio et Sobel-Lojeski, 2010, cité dans collin et Karsenti 2013) ou les tablettes (Alberta Education, 2012).
Dévlopper la pédagogie
les spécialistes de l’éducation ont depuis quelque temps pris conscience du potentiel formatif de la collaboration à distance dans des environnements informatiques conçus à cet effet. Il reste, pour rejoindre le modèle du nouveau Web, à rendre ces logiciels plus accessibles et à faciliter leur utilisation en tant qu’application Web autonome. C’est essentiellement cette seconde voie qui a été abordée par (Depover, Quintin et Strebelle, 2013).