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La política lingüística y las nuevas competencias (Enseñanza basada en la…
La política lingüística y las nuevas competencias
Enseñanza basada en la indagación
:check:
El primer paso era la reflexión del equipo docente de la necesidad de revisar y replantear su plan lingüístico debido a los cambios
. .
Los coordinadores y el director pedagógica indagaron primero a través de los documentos y publicaciones del IB (perspectiva crítica de la bibliografía)
Preguntaron y tuvieron en cuenta las preocupaciones de los alumnos y los padres.
A través de sus indagaciones, buscaron una solución creativa y flexible que les permitieron obtener nuevas perspectivas.
Seleccionaron los elementos resaltados de cada documento que era de interés en su contexto
Enseñanza centrada en la comprensión conceptual :check:
El centro reconoció que el progreso de los aprendizajes de sus alumnos dejaba obsoleto su plan anterior.
Los documentos revisados, sentaron las bases para los conceptos que quería plasmar en su nuevo plan lingüístico.
Usaron el protocolo de la escalera de comentarios para recabar información.
Vincularon los acuerdos esenciales del personal con la política lingüística
Enseñanza desarrollada en contextos locales y globales
:check:
Formaron un comité que incluían a miembros de la comunidad local (padres y alumnos). Se aseguraron que todos tuvieron voz usando una lluvia de ideas de los alumnos y respetaron las ideas de los padres para incluir múltiples lenguas y culturas.
En todo momento tuvieron en cuenta los perfiles lingüísticos, lenguas, herencias y culturas de la comunidad.
Permitieron que los alumnos reflexionaran y tomaran acción en la planificación de la nueva política.
Enseñanza centrada en el trabajo en equipo y la colaboración eficaz;
:check:
Tanto profesores como directores, padres y alumnos participaron en la elaboración del nuevo plan.
Contaban con la supervisión los directores y coordinadores pertinentes.
Todos las edades, áreas, idiomas y niveles tenían representación.
Todos tuvieron la oportunidad de revisar el plan preliminar.
Enseñanza diseñada para eliminar barreras para el aprendizaje
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El colegio detectó que su plan lingüístico estaba anticuado. Evaluaron la necesidad de cambiar el plan. Usaron los resultados de los datos y comentarios para redactar su versión preliminar.
Esta revisión sirvió para identificar prácticas eficientes y otras que necesitaba revisar.
A través del análisis y la evaluación, eran capaces de ofrecer alternativas a su plan actual y de comprometerse en seguir con más actuaciones similares en el futuro.
Enseñanza guiada por la evaluación
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El colegio detectó que su plan lingüístico estaba anticuado. Evaluaron la necesidad de cambiar el plan. Usaron los resultados de los datos y comentarios para redactar su versión preliminar.
Esta revisión sirvió para identificar prácticas eficientes y otras que necesitaba revisar.
A través del análisis y la evaluación, eran capaces de ofrecer alternativas a su plan actual y de comprometerse en seguir con más actuaciones similares en el futuro.