认知心理
定义
意义
实质
人的认知来源于客观现实
能动性
个体倾向性
意识性
个体认知发展
脑
脑是心理产生的器官
脑的结构
脑神经活动的基本规律
神经系统的基本活动方式
反射和反射弧
无条件反射和条件反射
经典性和工具性条件反射
合理使用大脑（3点）
注意
概述
定义
注意的内部状态和外部表现
选择性功能及理论
过滤器理论
衰减器理论
主动加工模型理论
生理基础
定向反射
大脑皮层活动
种类
不随意注意
定义
引起不随意注意原因
刺激物本身特点（4点）
人的自身状态（5点）
教学中善于用耘无意注意
随意注意
定义
引起和维持随意注意的条件（4点）
随意后注意
定义
教学中不同注意的交替
品质
注意的广度
定义
影响条件（4点）
注意的稳定性
定义
注意的起伏
影响条件（3点）
注意的紧张性
注意的分配
定义
注意分配的条件（3点）
注意的转移
定义
注意转移的条件（对象2点，自身2点）
感觉
概述
定义
生理机制
感觉特殊能说
分类
感受性和感觉阈限
绝对感受性和绝对感受阈限
差别感受性和差别感受阈限
韦伯定律
费希纳定律
视觉
定义
神经机制
两重作用
适应
视觉后象
闪光融合
视觉敏锐度
听觉
听觉刺激物
结构
听觉掩蔽
其他感觉
皮肤感觉
味觉和嗅觉
内部感觉
内脏感觉
知觉
知觉的一般概念
影响知觉的主观因素（2点）
知觉的类别
定义
知觉的基本特征
整体性
恒常性
选择性
理解性
从背景中选择出对象的条件（3点）
整体与个别的关系（2点）
理解在知觉中的作用
与过去经验/语词的关系
空间直觉
大小知觉
立体与距离知觉/深度知觉（7点影响因素）
形状知觉
方位知觉（5点影响因素，3点听觉定位的主要因素）
定义
时间知觉
定义（5种时间知觉的标志）
时间估计
参加判断时间的分析器活动
影响时间知觉误差的因素（3点）
错觉
运动知觉
定义
运动知觉的依存条件（5点）
参照系
似动
距离
诱发运动
速度
产生错觉的原因（3种）
对错觉的利用
定义及其种类（4种）
观察
定义
观察力的培养（3点）
记忆
概述
种类及其特点/对比/关系
定义及三个过程的关系
保持
再认或回忆
识记
短时记忆
长时记忆
瞬时记忆
记忆的生物学研究
脑皮层定位
非定位研究
分子生物学研究
识记
机械识记和意义识记（两者的必要性）
影响识记效果的因素（4点）
无意识记与有意识记
识记及其方式
目的任务
材料的性质/形式/数量
不同通道（视觉/听觉）
方法
保持和遗忘
保持
遗忘
遗忘的规律（3点）
复习
遗忘的表现
如何防止遗忘（3点）
复习的作用（3点）
回忆和再认
再认
回忆
回忆及其种类（3个知识点）
回忆与联想（4种联想）
再认中的错误
再认的特点（回忆的关系2点）
记忆的个别差异
记忆的类型
记忆品质的个别差异（4种及其表现出来的差异）
分析器分类（4种）
记忆类型4种
表象、想象
表象
想象
定义
特征（3点）
种类
概括程度（2种）
创造程度（2种）
主要感觉通道（3种）
生理机制
效应活动
反射活动（第一信号系统和第二信号系统的关系）
想象的种类
想象方式
什么是想象
想象的生理基础
想象与实践的关系（3点）
想象与表象的关系
想象对教学的意义（5点）
粘合
夸张
拟人化
典型化
联想
无意想象
有意想象
创造想象
幻想
再造想象
培养依据（2点）
意义（4点）
幻想的特点（2点）
对客观事物的依赖性
（空想和理想的区别）
创造想象与活动
创造想象的条件（5点）
梦的起因和作用
梦的不随意性
思维
思维概述
思维的种类
思维过程
什么是思维
思维的特征
思维和语言的关系（2点）
思维是一种高级认知过程（3点）
间接性（2点）
概括性（2点）
具体形象思维
抽象逻辑思维
直观动作思维
年龄阶段和思维种类的关系
抽象和概括（和感性材料的关系）
比较（重要性3点）
分析和综合（关系）
分类
系统化与具体化
创造性思维
含义
心里特征
思维的灵活性
思维的独创性
思维的敏锐性
思维的深刻性
思维的高度积极性
创造性思维方式
聚合思维（2点）
直觉思维（3点）
发散思维（2点）
创造性思维活动的阶段性
潜伏阶段
顿悟阶段
准备阶段
验证阶段
概念
概念的概述
内涵和外延
用词标志
层次性
分类
定义（2点属性）
概念的形成
概念与判断、推理
定义
关系
影响推理的因素（3点）
实践经验为基础（2点）
概念形成实验
影响因素
策略选择（4种策略）
人工概念
概念的掌握
教学种的概念掌握（5点）
定义
下定义
概念体系
词语和感性材料
概念运用
感性材料
问题解决
概述
定义
实验研究
桑代克猫尝试错误理论
柯勒黑猩猩顿悟理论
问题解决程序
问题解决的基本阶段
明确问题
提出假设
发现问题（4个依靠条件）
检验假设
过滤式分析
综合式分析
问题解决四个阶段的重叠性
影响问题解决的因素
功能固着
认知技能的迁移（2点）
定势作用
拓宽思路
问题情境
个性因素（6点）
动机（倒U型曲线）
言语
言语概述
语言和言语
语言（词）
言语（过程）
关系（2点）
语言和思维
联系（3点）
语言不是思维唯一工具（3点）
区别（4点）
言语的种类
外部言语
口头言语
书面言语（特点3个）
对话言语
独白言语
内部言语
内外部语言的关系2个
特点2个
言语的生理机制
言语运动分析器（3点）
视觉、听觉分析器
脑的语言功能的一侧化（布洛卡、威尔尼克）
言语的获得与发展
儿童个体语言的获得
理论研究
儿童言语的发展
斯金纳强化理论
班杜拉社会学习理论
巴普洛夫条件反射
乔姆斯基转换生成理论（认知理论
短语阶段（1岁左右）
电报句阶段（2岁左右）
前语言行为（出生后）
结构语言阶段（4-6岁）
阅读
阅读过程的模式
阅读过程中言语的感知与理解
概述
影响阅读的因素
形式
概念
自上而下
自下而上
相互作用
字型的辨认（5点）
言语的理解（2点）
阅读动机（2点）
阅读环境（3点）
阅读材料
阅读的定义
阅读速度（2点）
写作
概述
发展
培养（4点）
能力、智力
能力心理概述
什么是能力
能力和活动的关系（2点）
能力是认知和操作方面的个性特征
定义
能力、才能和天才
智力和能力
能力与知识、技能
密切相关
不能等同
定义
种类
模仿能力与创造能力
流体能力与晶体能力
一般能力和特殊能力
认知能力和操作能力
能力结构理论
塞斯顿群因素论
艾森克能力层次模式
斯皮尔曼二因素论
维尔浓智力结构模型
桑代克特殊因素论
吉尔福特智力三维结构模型
能力发展与个别差异
能力发展的一般趋势
不同成分一致，18岁后相对稳定
流体与晶体智力的趋势
幼儿到少年智力发展与年龄等速，之后负加速
智力发展的个别差异
超常儿童和低常儿童
能力发展早晚差异
能力形成和发展的条件
环境
能力与非智力因素
遗传
身体素质式能力发展的自然前提
遗传对能力的影响
产前
早期经验
学校教育
实践活动
信念
情感
意志
自我评价
能力的测量
一般能力测量
特殊能力测量