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TAXONOMIA SOLA (ELABORACIÓN DE CRITERIOS DE LOGRO (UNIESTRUCTURAL (El…

- - - - EXTENDIDO ABSTRACTO
        La comprensión es transferible y puede generalizarse para abarcar distintas áreas y situaciones. El alumno conceptualiza a un nivel que va más allá de lo que se le enseña explícitamente en la unidad o línea de indagación. Se establecen conexiones entre los hechos y la teoría, la acción y el propósito.
    - - RELACIONAL
        El alumno ya es capaz de apreciar la importancia de las partes en relación con el todo. El alumno puede indicar conexiones entre ideas, conocimientos y datos que ha recopilado acerca de una unidad, una línea de indagación o un concepto específicos.
  - - - UNIESTRUCTURAL
        El alumno demuestra una comprensión concreta de un componente o aspecto
        del tema, la unidad o el concepto.
    - - MULTIESTRUCTURAL
        El alumno es capaz de comprender varios componentes, pero la comprensión de cada uno se mantiene aislada. Aún no se relacionan las ideas y los conocimientos asociados con una cuestión determinada.
- - - - Definir, identificar, nombrar, dibujar, hallar, rotular, recordar, emparejar
    - - Describir, resumir, enumerar, seguir un procedimiento para...
    - - Secuenciar, clasificar, comparar y contrastar, explicar causas o efectos, analizar, hacer una analogía, organizar, distinguir, entrevistar, cuestionar, aplicar, diseccionar, poner a prueba, establecer
    - - Generalizar, predecir, reflexionar, evaluar, hipotetizar, crear, demostrar, planificar, justificar, sugerir, argumentar, redactar, clasificar por orden de prioridad, diseñar, elaborar, representar, inventar, concluir, criticar, debatir, explicar, fundamentar, calificar, juzgar, recomendar, respaldar, poner a prueba, validar