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Les concepts de base de l'évaluation (les paradigmes de l'…
Les concepts de base de l'évaluation
Outils d’évaluation
Évaluation des connaissances
Evaluation de la souvenance des faits
:pen: Epreuves écrites ou dissertations
:pen:Question à réponse ouverte et courte (QROC)
:pen:Questions à Choix Multiples (QCM) :
Evaluation de l’interprétation et du raisonnement
exploitation de données: QCM et/ou de QROC
Evaluation des gestes et des attitudes
Examen Oral Structuré (EOS)
Epreuve pratique/ Observation directe
Examen clinique objectif structuré (ECOS)
Evaluation globale
Collection organisée de matériel
évaluation essentiellement formative
Evaluation de l’enseignement et des enseignants
dimensions
Enquête, Discussion, Décision et Suivi
implémentation
Créer un groupe de travail représentatif
Revoir la littérature
Établir une Méthodologie
Analyser les données
Valider (prévoir un projet)
les paradigmes de l'évaluation
Le paradigme docimologique
:
la fiabilité des évaluations.
Le paradigme sociologique
l'école joue un rôle dans les mécanismes de reproduction sociale.
Le paradigme de l'intuition pragmatique
L'évaluation est un acte intuitif lié à la personne de l'évaluateur
Le paradigme de l'évaluation centrée sur les objectifs
L'approche tylérienne : Confrontation entre performance et objectifs fixés
La pédagogie de la maîtrise : rapport le temps « réel » consacré à la tâche / au temps nécessaire pour apprendre
Le paradigme de l'évaluation formative dans un enseignement différencié
les « erreurs » commises font parties du processus normal d'apprentissage.
Le paradigme de l'évaluation au service de la décision
Le modèle CIPP de Stufflebeam : centré sur la décision en situation
Le modèle de l'évaluation au service d'une pédagogie de l'intégration : méthodologie curriculaire
Le paradigme de l'évaluation comme processus de régulation
: évaluation est un moyen de régulation à l'intérieur d'un système de formation.
Le paradigme économique
: centré sur l'efficacité et l'équité
Le paradigme de l'évaluation centrée sur le consommateur
centré sur les besoins réels des consommateurs
que faut il savoir sur l'évaluation?
quoi?, qui? et pourquoi?
pourquoi
:check: Pour l’étudiant : motivation, identification des erreurs, niveau de maitrise (feedback)
:check: Pour l’enseignant : Atteinte des objectifs, amélioration de l’enseignement, sanction
quoi?
un jugement de valeur effectué à partir de la mesure de caractéristiques observables en vue d’une prise de décision éclairée
qui?
enseignement /enseignants apprentissage / étudiants programme / curriculum
les objets d'évaluation
performance - activité -compétence professionnelle - aptitude - trait de personnalité
Types d’évaluation
L’évaluation sommative : fonction administrative de l’évaluation (sanction)
L’évaluation formative : fonction pédagogique de l’évaluation (régulation)
évaluation en ligne
les défis
la formation technopédagogique des formateurs et des étudiants
la confiance dans la technologie
l’investissement pédagogique des formateurs
le plagiat
facteurs de développement
développement de la formation par Internet
progrès des technologies
amélioration de la productivité en évaluation
standardisation des mesures
La réflexion pédagogique
Avantages et inconvénients
inconvénients
:red_flag:Incapacité de se servir de la technologie et d'un ordinateur
:red_flag: difficultés à créer ou à effectuer une évaluation
:red_flag: technologie infaillible
:red_flag: coût du logiciel d'évaluation en ligne
avantages
:red_flag: économie de temps et d'argent
:red_flag: évaluation dans la salle de classe ou à domicile
:red_flag:consultation instantanée des résultats et des réponses
:red_flag:distinction des forces, des besoins et des faiblesses des utilisateurs.