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L'enfant est-il capable d'être acteur de son apprentissage ?…

- - - - Permettre aux élèves de faire des erreurs et montrer comment les erreurs peuvent être bénéfiques
      - Aider les élèves à exprimer leurs idées et à expliciter leurs conceptions
      - Faciliter les discussions, organiser un débat scientifique
      - Faire en sorte que les élèves acquièrent une démarche scientifique
      - Favoriser l'écrit en distinguant bien écrit personnel / écrit collectif
      - Favoriser le travail individuel et le travail en équipe
      - Guider l'action
      - Organiser la communication
    - - Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement
      - Organiser le travail de classe
      - Maitriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
      - Prendre en compte la diversité des élèves
      - Maitriser la langue française pour enseigner et communiquer
      - Evaluer les élèves
      - Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable
      - Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école
    - - Ecole maternelle : 3 (parfois 2) à 6 ans
      - Ecole élémentaire : 6 à 11 ans
    - - Master MEEF
      - Concours CRPE
      - Licence
  - - - Préparer l’environnement et le matériel
      - Connaître les enfants
      - Connaître la psychologie du développement
      - Guider les enfants
      - Apprendre les règles de vie
      - Instaurer des règles
      - Laisser à chaque enfant le choix des matières et des activités
    - - Autocorrectif
      - Stimule les sens
      - Adapté à l'age et à la psychologie de l'enfant
      - Apprend des gestes du quotidien
      - Pluridisciplinaire
    - - Tranches d'ages
        
        De la naissance à 3 ans
        
        La Maison des Enfants (3-6 ans)
        
        Ecole élémentaire (6-12 ans)
      - 600 à 900 heures de formation et plus de 200 heures de pratique
      - environ 10 000 euros
- - - - Stratégies cognitives d'apprentissage
        
        moyens utilisés pour apprendre
        
        Apprentissage en profondeur
        
        2) Organisation
        
        1) Élaboration
        
        Apprentissage en surface
        
        3) Répétition
      - Stratégies métacognitives de l'apprentissage
        
        moyens mis en oeuvre pour contrôler et
        réguler ses activités d’apprentissage.
        
        2) Supervision
        
        3) Régulation
        
        1) Planification
    - - Théorie sociocognitive
        
        4) Agent actif dans son propre développement
        
        2) Capacité d’anticipation
        
        3) Observation d'autrui
        
        1) Théorie sociocognitive de la motivation
        
        Relation causale triadique
        réciproque
        
        2- Environnement caractérisé par la nature du système social
        
        1- Caractéristiques individuelles
        
        3- Actions et comportements pour atteindre un but
        
        Intention d'apprendre
      - Apprentissage autorégulé
        
        Activités autorégulatrices pour :
        
        gérer son engagement et ses efforts vers la réussite
        
        persévérer en dépit des difficultés
        
        tirer de la réflexion sur le résultat de ses efforts
        
        superviser ses progrès
        
        planifier et mettre en place les stratégies sélectionnées
        
        approcher et définir un problème
        
        Phases de l'apprentissage autorégulé
        
        2) Phase d’exécution de l’action et de sa surveillance
        
        3) Phase d’évaluation, auto-réflexion
        
        1) Phase d’anticipation ou de préparation de l’action
  - - - Famille
        
        Carnet de liaison
        
        Comportement
        
        Acquisition
        
        Discipline
      - Ecole
    - - Savoir obligatoire
      - Apprendre dans une organisation
    - - Devenir adulte
      - Vivre dans un groupe
        
        Qualification
        
        Connaissance
      - Dans la classe
        
        Attitude
        
        Savoirs
        
        Savoirs faire
        
        Valeurs
        
        Habitudes
    - - Ecole
        
        Préparer à la vie
        
        Avoir un métier/revenu
        
        24h/semaine
        
        Structure sociale
        
        Relation
      - Vie
      - Métier de l'élève
        
        Donner un sens au travail
        
        Devoirs à la maison
        
        Avertissement
        
        Punition
        
        Bonification
  - - - Ces expériences suscitent en lui des impressions, des sensations qu'il va classifier et organiser en perceptions.
      - C'est la capacité de l’enfant de la naissance à 6 ans, à s’imprégner du monde qui l’entoure.
    - - Elle pousse l'enfant a faire des choix.
      - apparaissent de manière échelonnées tout au long de sa croissance
        
        se passe dans l'inconscient de l'enfant.
      - Apprentissage avec aisance, par imprégnation.
        
        Avec intérêt et enthousiasme accrus, une fascination intense
      - En dehors de la période sensible,toute acquisition est plus difficile, plus laborieuse.
    - - La méthode Montessori donne la liberté à l'enfant en l'aidant à devenir indépendant,
        
        par l'éducation musculaire
        
        rend l'enfant conscient de ses membres et maître de ses mouvements.
        
        par l'éducation sensorielle
        
        Rend conscient du milieu ambiant et lui apprend différences et similitudes
        
        Par l'éducation intellectuelle .
        
        Par l"éducation sociale.
        
        Et ainsi préparé, l'enfant guide ses propres actions dirige sa volonté pour apprendre à faire seule, en autonomie.
        
        La pédagogie offre à l'enfant des « motifs d'activité » qui exigent toujours un effort mental et un effort musculaire spontanés