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MODELOS DE DIDÁCTICA 1 (3.1 TRADICIONAL
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MODELOS DE DIDÁCTICA 
MODELO
Reflexión de la enseñanza- aprendizaje
Carácter de pre-acción interpretativa y estimuladora a la formación.
pos- acción ayuda a mejorar la práctica y la memorización teórica.
3.1 TRADICIONAL
Escuela tradicional
Práctica educativa con las características: metódica, ordenada, magistrócentricas, enciclopedia, verbalistas.
Aprendizaje: proceso repetitivo y transmisión cultural.
Formación intelectual y adquisición de hábitos.
Modelo didáctico tecnológico
Eficacia y conductismo con metodología activa.
Objetivo: enseñar a una meta
El alumno comienza a opinar, descubrimiento espontaneo.
Modelo didáctico espontaneísta - activista.
Trabajo en equipo, relación entre maestro y alumno, se respeta el ritmo de aprendizaje.
Destreza y actitud, finalidad práctica, interés del alumno, carácter abierto y flexible.
Metodología - Aprendizaje espontáneo. El maestro es una orientador, coordinador del alumno.
Modelo didáctico de investigación en la escuela (o alternativo o integrado)
-Interés del alumno, complejidad en enseñanza - aprendizaje, integración y complejidad didáctica.
Valores educativos: autonomía, respeto, diversidad, igualdad, solidaridad, cooperación...
Teoría y práctica, construcción de conocimientos, metodología de la investigación, formular conclusiones, estudio socio ambiental.
Evaluación se genera con el producto del alumno, diario del profesor, observaciones.
3.2 EDUCACIÓN PROGRAMADA
Autonomía y conocimiento individual, habilidades por etapas, el docente diseña la menara en que el alumno adquiere los conocimientos.
Programa de enseñanza - aprendizaje: estudiada por el alumno individualmente, estilo de aprendizaje, manipulación de PC, experimentos, hay diversos tipos de formación
3.2.1 Aportaciones y limitaciones en el proceso educativo.
Psicología del aprendizaje, conducta, cognoscitivo y personalidad.
principios psicológicos: reforzamiento inmediato, proceso gradual, control de la conducta, múltiples contextos y estímulos, planificación y organización del conocimiento.
El alumno: ritmo de aprendizaje, generarle motivación, darle el material suficiente, trabajar con el de manera individual y grupal.
Características: definir objetivos, presentación de la información lógica, ordenada con dificultad, retroalimentación, ritmo de aprendizaje.
3.3 DIDÁCTICA MODERNA
Tipo de organización burocrática. El aprendizaje como la representación del conocimiento en la solución de problemas. es decir aprender a aprender.
Autonomía, actitud positiva, crítica, creativa, donde el alumno sea lo más importante. La visión constructiva, con pensamiento sin fronteras, proceso de asimilación y acomodación, razón e intuición, emociones, mundo físico y social.
3.3.1 La racionalidad científica como recurso didáctico
Racionalidad y ciencia: pensamiento radical, avance técnico.
Productividad y competitividad
3.3.2 Experiencias y resultados de aplicación
1962- Kuhn: su obra fue la estructura de las revoluciones científicas
comunidad científica: adquirir conocimientos, lenguaje científico, capacitar y formar nuevos científicos.
1969- Paradigma como matriz disciplinar
Kuhn- elementos de un paradigma: leyes para la disciplina, interpretación de la realidad y resolución de problemas, valores, problemas resueltos.