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La indagación científica en el aula (El modelo indagatorio (Concede …
La indagación científica en el
aula
Consiste en aproximar a escolares y a estudiantes en general a formas de
trabajo, pensamiento y razonamiento propias del quehacer científico.
El propósito es otorgar a los
estudiantes la posibilidad de lograr conocimientos y saberes, participando
protagónicamente en la construcción de los mismos.
Los estudiantes
Desarrollan habilidades de pensamiento científico
Expresión
oral y escrita de sus ideas
Aprenden a respetar visiones y experiencias de
otros
Reconocen el valor de la argumentación respaldada por evidencias
Toman conciencia de su responsabilidad individual en el quehacer colectivo
Rol del docente
Se transforma de expositor o transmisor
al de un mediador-motivador
Incentiva la curiosidad, la creatividad y el cuestionamiento
ante situaciones planteadas
Fomenta la participación activa de todos los
escolares, respeta los estilos y ritmos de aprendizaje
Transforma en insumos didácticos
las experiencias individuales y los saberes previos, incluyendo creencias, prejuicios, errores
Interviene para orientar el trabajo en equipo, otorgando
importancia al registro individual y colectivo de cada fase de los procesos indagatorios
Indagación en la educación en ciencias
Dominios enunciados
por Driver
Procesos y estrategias
Proceso de adquisición de conocimiento o de un resultado deseado sin ceñirse a un procedimiento preestablecido
Marcos epistémicos
El conocimiento científico
Es provisional e incierto está sujeto a cambios
Corresponde a resultados de diversas formas de práctica científica. No hay un
método científico que se aplique a todas las investigaciones científicas
Es empírico sobre la base y/o derivados de las observaciones del mundo natura
Varía en su poder explicativo y predictivo
Es una construcción social y cultural es algo que la gente hace y cree. Se trata
de la invención de teorías, explicaciones, modelos, etc. y se sustenta en la argumentación
Esquemas conceptuales
Cuerpo de conocimientos
científicos que incluye hechos, conceptos, teorías y principios
Los procesos sociales
Aspectos
El conocimiento científico se construye en grupos de colaboración y se basa en investigaciones previas
realizadas por otros científicos
Utiliza formas convencionales para ser comunicado, representado, argumentado y debatido por los científicos de una comunidad establecida
El modelo indagatorio
Concede
esencial importancia al trabajo colaborativo entre pares escolares y al rol de guía y mediador con que el docente conduce el trabajo del grupo
curso.
Una clase indagatoria se desarrolla a partir de preguntas motivadoras
El curso se organiza en grupos cuyo estilo de trabajo
interactivo puede recurrir al análisis, a la observación, a la inferencia, al
debate, a la argumentación respaldada por evidencias, a la experimentación.
La indagación científica en el aula
Es la transformación en insumo
didáctico de las preguntas y cuestionamientos generados desde las experiencias de los
estudiantes, tanto en el ámbito formal escolar como en su vida cotidiana
Para que niños, niñas y jóvenes comprendan la ciencia
Se requiere logren integrar una
compleja estructura de distintos tipos de conocimiento
Los objetivos de la educación científica en la escuela y el liceo
El desarrollo de conocimientos conceptuales por sobre las definiciones aisladas
Orientación integradora
Busca destacar la indisoluble participación de diferentes elementos en la generación y consecuencias de fenómenos que, tradicionalmente,
se estudian separados
Formación ciudadana básica en la escuela
Promueve la internalización de la
responsabilidad y su proyección social, más allá del deber de responder por juicios o actos
individuales.
El estilo de trabajo en grupo requiere que cada integrante comprenda que su participación entusiasta y su aporte creativo es fundamental para el logro de mejores
resultados del quehacer colectivo.
El modelo indagatorio y el ejercicio ciudadano
López, P (2017) Fac de Educación U. Alberto Hurtado. Capitulo 2