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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO
CON DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO
PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE RETRASO LECTOR
Partir de una buena cooperación del personal educativo y las familias.
Reforzar la lateralidad, orientación espacial, grafomotricidad,orientación temporal, seriaciones.
Vuelta al aprendizaje de la lectoescritura.
Todo dependerá de la edad y el momento educativo del niño.
Tratamiento en las diferentes edades
Infantil o primaria con mucha afectación: Incidir de manera preventiva, aumento de la conciencia fonológica. Uso de materiales orales.
Entre los 6 y los 9 años: Aumento de conciencia fonológica (oral y escrita), mejorar la mecánica lectora, fomentar la lectura en voz alta,concienciar a los padres de las dificultades del niño.
A partir de 10 años:Fomentar las estrategias de comprensión de textos.
Estrategias de compensación
Enfocadas a la última etapa, en lugar de modificar las capacidades negativas del alumno se busca mejorar su rendimiento usando sus puntos fuertes.
Algunos instrumentos de ayuda son las calculadoras, las grabaciones de voz o los correctores de texto,
Tratamiento de diferentes procesos en la lectoescritura
Trabajando procesos morfosintácticos
Enseñar a crear oraciones sintácticamente correctas, empezando por frases simples y pasando a otras más complejas.
Trabajando procesos léxicos
Enseñar vocabulario ortográfico básico, reglas de
correspondencia fonema-grafema y habilidades fonológicas de segmentación
Trabajando otros procesos
Reeducación psicomotora o la lateralidad
PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE DISGRAFÍA
Que es
Proceso continuo de mejora, de los más simples a los más complejos.
Podemos partir del principio, enseñando la correcta forma de coger un lápiz
Según Banús Llort exponemos las siguientes orientaciones metodológicas
Procesos motores
Señala que es necesario conseguir la independencia de movimiento en las distintas partes del cuerpo antes de iniciar un ejercicio motor, consiguiéndolo mediante flexiones y otros ejercicios.
Posteriormente nos centramos en mejorar el apartado gestual y gráfico, haciendo ejercicios de Frosting
Los ejercicios de Frosting para la percepción visual
reconocer y discriminar los estímulos visuales e interpretarlos,
asociándolos con experiencias anteriores
Presenta cinco facultades
coordinación viso-motora
Percepción figura-fondo
Constancia perceptual
Percepción de la posición del espacio
Percepción de las relaciones espaciales
PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE DISORTOGRAFÍA
Tales como
Desarrollo de procesamiento visual
Memoria de palabras
Desarrollo del pensamiento auditivo
Asociar sonido a grafía
Integración espacio temporal
Separación de palabras
Técnicas para trabajar la disortografía
Visualización: Consiste en aprovechar las imágenes visuales y su retención
Pictogramas: Construir frases con dibujos
Discriminación de las palabras en la frase
Imágenes grafomotrices de palabras:Escribir la palabra con los dedos y en el aire, reproducirla en arena, con pintura en el dedo escribirla varias veces en distinto tamaño.
Fichero ortográfico: Diccionario a mano de clase
La caja de las palabras: Crear dos cajas (roja y verde) cuando una palabra resulte dificultad se escribe en un cartón y se inserta en la roja, cuando la sepa corregir la pasará a la verde.
Vocabulario cacográfico de aula: Escribir más grandes las palabras "difíciles" y resaltar la peculiaridad que la hace complicada.
Ejercicios de deletreo
Discriminación auditiva
PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE DISLEXIA
La dislexia no es una enfermedad, así que no tiene cura, pero con trabajo duro los alumnos pueden tener éxito en su vida estudiantil y como adultos.
Empleamos
Actitudes que favorecen la autoestima
Actitud alentadora, escuchar los sentimientos del alumno, ser un apoyo moral, ayudar a establecer metas...
Aprendizaje multisensorial y estructurado del lenguaje
Práctica estructurada, trabajar en estrecha colaboración con la familia.
Establecer un vínculo entre las vías sensoriales para mejorar el aprendizaje de la lectura
Estrategias generales para el aula
Hacer saber al niño que se interesa por él y que desea ayudarle.
Darle atención individualizada siempre que sea posible.
Repetirle más de una vez la información nueva, debido a su problema de
distracción, memoria a corto plazo y a veces escasa capacidad de atención.
Necesitará ayuda para relacionar los conceptos nuevos con la experiencia previa...