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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO
MARTA DEL CARMEN NIETO RUBIO
Orientaciones generales
Coordinación entre todos los profesionales y la familia
Refuerzo en la lateralidad, la orientación espacial, la grafomotricidad, la orientación temporal y las seriaciones
Reaprendizaje de la lectoescritura
Importancia de la personalidad
Tratamiento según las edades
Entre 6 y 9 años: aumentar la conciencia fonológica e insistir en la lectura
A partir de 10 años:buscar fundamentalmente la enseñanza de estrategias de comprensión de textos
Infantil y afectados de primaria: trabajar la conciencia fonologica
Estrategias de compensación
A partir de los 10 años
Son todas las estrategias que, si modificar las capacidades deficitarias del sujeto, le facilitan su adaptación a la vida diaria apoyándose en sus puntos fuertes, ejemplo, grabaciones de voz
Tratamiento de diferentes procesos de lectoescritura
Procesos morfosintácticos: enseñar a construir frases sintácticamente correctas
desde frases simples e ir aumentando progresivamente la complejidad
Utilizar imágenes de apoyo o diagramas, etc.
Procesos léxicos: enseñar vocabulario ortográfico básico, reglas de correspondencia fonema-grafema y habilidades fonológicas de segmentación
Actividades con grupos reducidos de palabras; formar una correcta imagen visual de las palabras
Otros procesos; reeducación viso-motora o de la lateralidad
Pautas concretas para el dominio de las coordenadas espacio-temporales respecto al propio cuerpo
Pautas y estrategias de atención a las necesidades educativas en casos de retraso lector
Trabajar la conciencia fonológica; enseñar el vocabulario básico; trabajar la correcta imagen visual de las palabras
Pautas y estrategias de atención a las necesidades educativos en casos de disgrafia
Procesos motores
independencia de distintos segmentos corporales
trabajar sobre los aspectos grqafomotores que permitirán el control del gesto y de la grafía
Ejercicios de Frosting
Percepción figura-fondo
Constancia perceptual
Coordinación viso-motora
Percepción de la posición en el espacio
Percepción de las relaciones espaciales
Pautas y estrategias de atención a las necesidades en casos de disortografia
Desarrollo de procedimiento visual; desarrollo procesamiento auditivo; integración espacio-temporal
Interés, motivacion, individualización, participación y autenticidad; estimulación de la actividad sensorial-visual, auditiva y táctil; desarrollo de la capacidad de observación; alejar al niño de falsas imágenes de palabras
Ortografía natural y empírica
Técnicas: fichero ortográfico, caja de palabras, deletreo, etc.
Pautas y estrategias de atención a las necesidades educativas en casos de dislexia
Actitudes que favorecen la autoestima: escuchar sus sentimientos; darle esfuerzo gratificante; ayudarles a establecer metas realistas para si mismos
Aprendizaje multisensorial y estructurado del lenguaje; método sistemático y explícito involucrando varios sentidos; vinculos constantes entro lo visual y Kinestésico-tactil