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德國教育 (雙軌制教育 (學校教育與職場教育並行, 起步1969年, 原以高中生為主要對象 現已逐漸推廣到專科大學及一般大學,…
德國教育
雙軌制教育
學校教育與職場教育並行
起步1969年
原以高中生為主要對象 現已逐漸推廣到專科大學及一般大學
被國際經濟合作與發展組織稱讚是卓越的體制
集中授課-每周12小時或2天的課
企業的實務教育一周提供1-2天或3-4天的訓練
技能訓練佔總學時的6成以上
優點:可免除一般畢業生初次面對職業的衝擊
簡介
世界第二大貿易國
工業生產力世界第二
由16邦組成
民族:德意志人 土耳其人 其他
首都:柏林
校長遴選制度
初等教育校長遴選
參加遴選
試用階段
職前培育
在職進修
中等學校校長遴選
資格-正式教師 公務人員資格
通過-當局人員到校面談 助理校長
正式任命-考核及格
遴選之義
廣義:甄試 儲訓 遴聘
狹義:單指遴聘
高等教育校長遴選制度
合議制校長
獨任制教授校長
獨任校長制
合議制教授校長
教育行政制度
教育行政特色:地方分權
優點
教育經費要自籌 對效能更加重視
為地方教育建立特色
因地制宜
缺點
貧困地區學生受教育不平等
整體國家資源分布不均
中央缺乏管轄權限 對教育改革有很多無力感
教育行政組織
聯邦、邦與地方縣市
教育科學部
各邦教育部長會議
聯邦與邦教育委員會
地方行政公署
縣市教育局
教育行政背景:聯邦分權、邦集權
德國教育
初等教育
多數小學為公立
四年制小學
學童年齡6-9歲
目標:在實作與經驗中學習 身心獲充分發展 並具備未來接受中等教育之基礎知識
課程內容:媒體教育 自主性教育 工程技術
中等教育
學業較好-文法高中
大學預科的性質
學業次好-實科中學
培養工商業界 政府機關的實務人才為主
學業欠佳-主幹中學
從事手工 製造業為主
高等教育
大部分是公立
神學院
教育學院
大學
藝術學院
目的-培養研究人才 對新知識與學術研究的創造與發展