首都：柏林

民族：德意志人（91.5%）、土耳其人（2.4%）、其他（6.1%）

教育目標：
讓學童在實作與經驗中學習，使其身心獲得充分發展，並具備未來接受中學教育之基礎知識

授課時間：
各邦因其上課總日數之不同，因而每日上課節數也有所不同

課程內容：
媒體教育、自主性教育、工程技術

文法高中高級部具有大學預科的性質

實科中學以培養中等的工商業界、政府機關的實務人才為主

主幹學校以從事手工業、製造業為主

主要目的：
培養研究人才，對於新知識與學術研究的創造與發展

企業裡的實務教育一周提供1～2天或3～4天實務教育訓練

德國職業教育技能訓練時間一般佔總學時的 60%以上

詹鑫:德國雙軌制職業教育中企業參與培訓的機制，正恰是德國雙軌制職業教育取得成功的關鍵

雙軌制優點：可免除一般畢業生初次面對職業時的衝擊

台灣與德國雙軌制教育訓練之比較

正式任命：
●考核成績及格
●任命為中等學校校長，派至他校

一、職前培育：需有5~10年教學經驗，並參加「教師繼續教育」，獲得校長任用資格

二、參加遴選：經資格審查、督察評鑑、校董會遴選、民代遴選一致通過

三、試用階段：至出缺學校任職，須經適用，由縣市教育局監督，不及格者回歸原職

四、在職進修：利用周末或假日作短程進修→研習

●教授聯席選出，再由國家「任命」
●無須具教授資格，僅需大學畢業
●且須有教學與行政經驗
●任期至少4年

●由教授聯席選出正(副)校長
●再與總務長組成校務委員會
●以合議多數決行使校長權

由教授聯席選出，但須具教授資格→任期至少2年

●由教授校長、副校長及總務長組成校務委員會
●以合議多數決行使校長權

教育行政背景
●德國於 1990 年東西德統一之後，實施聯邦制度，在教育制度上以「聯邦分權、邦集權」為主
●邦集權：教育立法、教育行政、教育實施的權限
●聯邦分權：議決聯邦教育法案、教育與職業訓練、科學研究

聯邦、邦與地方縣市

教育科學部：
（1）制定高等教育發展準則
（2）協調各邦之間的科學研究計畫
（3）監督各邦職業教育與訓練事宜

各邦教育部長會議：
主要功能在於協調各邦教育政策與制度，促進各邦之間的教育交流

聯邦與邦教育委員會：
（1）發展全國性教育發展政綱與實施方針
（2）針對各邦之教育政策提出建議
（3）對突發性教育問題提出解決之道
（4）協調教育預算

邦：
●德國的教育行政制度採取地方分權制度，但在邦的層級採取集權
●在邦以下的市鎮並無相關教育行政權，其職權為：
1.執行聯邦層級會議之決議
2.中小學運作，包括經費、課程內容、教學計畫、授課時數表、教師基本薪資之訂定、教師薪資稅收來源及分配、教師之培育、派任與升遷等事項

地方行政公署：
●教育處、督學
●負責教師之派任與調動，同時設有督學負責定期訪視學校及督導實習教師

縣市教育局：
●基礎學校、主幹學校、實科中學及特殊學校
●包括課程目標與內容的訂定及教科書、建築、設備等所需花費之經費，以及非教師人員之薪資等則須仰賴縣市政府的分配

地方分權