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教育的人類學面向 (教育人類學之理想 (人會向上追求更高層次的滿足, 人無法脫離生活範圍(即社會), 人有其完整性, 人類具有發展階層,…
教育的人類學面向
教育人類學之理想
人會向上追求更高層次的滿足
人無法脫離生活範圍(即社會)
人有其完整性
人類具有發展階層
人類具有文化創造力及活動能力
人類有個別差異及現象
社會系統基本功能
適應
達成目標
模式維持
整合
重視群己互動、專業權威、身心發展
何謂教育社會系統
組織行為
個人需求
角色期待
教育行政
相對主義
現在取向
系統
互動關係
霍爾基本信息體系
三大面向，十類PMS
聯合作用
Association
人與人互動的微觀層次
物質生存
Subsistence
生命之所需、經濟之根本
交互作用
Interaction
互動
雙性
Bisexuality
生理及心理的不同與多元
領域性
Territoriality
佔有慾、天性
時間性
Temporality
歷史是時間存在的證明
學習
Learning
生物求生之本能，為適應環境
遊戲
Play
好奇心、冒險、發現
防衛
Defense
自我保護
拓展
Exploitation
控制及支配的本性使然