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LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS (Criterios relacionados con su carácter…
LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS
Intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida
Proceso en una actuación competente
:
Reconocer los mecanismos que intervienen en la ejecucion de una acción competente.
El punto de partida es la necesidad de intervenir ante una situación única y compleja
Realizar analisis de la situacion desde una vision que asuma complejidad.
Revisar esquemas de actuación a lo que Perrenoud denomina esquemas de pensamiento y Monereo le llama repertorios de acción.
Seleccionar el esquema de actuación mas apropiado y valorar las variables reales y su incidencia en el esquema de actuación aprendido.
Criterios relacionados con la significatividad
plantear si en dicha secuencias se parte de los conocimientos previos del alumnado
Las competencias se reducen en una serie de condiciones que debe tener la secuencia de actividades de enseñanza.
Presentar los contenidos de forma significativa y funcional
Criterios para la enseñanza de las competencias
Análisis de una actuación competente y del conocimiento del que disponemos sobre la forma que se aprenden distinto compnenetes que se movilizan en dicho proceso.
Su significatividad
la complejidad de la situacion en la que estas competencias deben utilizarse
Su carácter procedimental
Esta construida por una combinación integrada de componentes que se aprenden desde su funcionalidad y de forma distinta.
Criterios relacionados con la complejidad
las competencias se desarrollan en un proceso constituido por diferentes fases
La ensenanza tradicional se ha estructurado entorno a disciplinas aisladas
El conocimiento disciplinar es imprensiindible para la comprencion de la realidad pero siempre y cuando se sume de su conocimeinto.
Criterios relacionados con su carácter procedimental
saber hacer
dominio de sucesivas habilidaddes
interpretacion/comprension
idientificacion de la informacion relevante
revision de los distintos esquemas de actuacion
valoración de las variables reales
La competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas con los que se enfrentara a lo largo de su vida.
La enseñanza de las competencias: antítesis de la enseñanza tradicional
Basada en trasmisión verbal y en la reproducción mas o menos literal de lo aprendido en exámenes convencionales
clave para el aprendizaje por competencias , tener que partir de los conocimientos previos.
tener en cuanta las motivaciones e intereses personales
Ofrecer retos y ayuda segun las posibilidades reales de cada uno de ellos
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS
El enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculandolas a las practicas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos, etc.
Saberes
No hay competencias sin saberes
La noción de competencia remite a las practicas cotidianas
Designar habilidades concretas, mientras que la nocion de competencias paree mas amplia y mas intelectual.
Es injustificada, porque la mayoria no se puede desarrollar las competencis movilizan ciertos saberes desarrollar las competencias no significa dar la espalda a los saberes.
Esta fundamentada, porque no se puede desarrollar las competencias en la escuela sin limitar el tiempo consagrado a la asimilación de saberes, ni sin poner en cuestión su organización en disciplinas comparmentalizadas.
nuevas finalidades de los centros educativos
Movilizar saberes en situaciones complejas
Una competencia permite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto o familia de tareas y de situaciones.
Transferencia de conocimientos
Practicas Sociales
Democratizacion de los estudios
El desarrollo de competencias desde la escuela implicaría un alargamiento de programas conceptuales, con el fin de lograr el tiempo requerido para ejercer el transfrete y conducir la movilización de saberes.