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Psicologia Sociale (Cenni Storici - Lucidi 2. (In America (Seconda guerra…

- - - - Kurt Lewin (1890-1947)
        
        .
        
        Non c’è niente di più pratico quanto una buona teoria. (1951)
        
        Esperimenti sui gruppi
        
        Partecipazione attiva ai gruppi > conferenze per modificare le abitudini alimentari.
        
        Le influenze sociali strutturano tale interpretazione.
        
        Interpretazione soggettiva della realtà.
        
        Teoria di campo: il comportamento dipende dallo “spazio di vita”, mappa soggettiva dell’ambiente.
        
        Principio dell'interdipendenza, con supremazia del tutto sulle parti (approccio gestaltista).
  - - - Negli anni trenta e quaranta molti psicologi sociali europei fuggirono in Nord America (ebrei).
      - Secondo Cartwright, Hitler è stata la persona che ha inciso maggiormente sulla psicologia sociale nordamericana.
      - Formazione gestaltista (scontato ruolo dei processi cognitivi nell’interpretazione della realtà).
  - - - 1.Ricercatore/rice di coerenza
      - 2.Scienziato/a “ingenuo”
      - 3.L'elaboratore di informazioni
      - 4.L'economizzatore di risorse cognitive
      - L'essere umano cognitivo-affettivo
    - - Bias, euristiche ed errori nel ragionamento - Lucidi 5.
        
        Euristiche e tendenze sistematiche.
        
        Cosa sono e cosa fanno.
        
        Regole che semplificano la nostra attività cognitiva. Scorciatoie di ragionamento. Molto economiche, molto efficaci ma non sempre portano a risultati corretti.
        
        Euristica della disponibilità. # # #
        
        Tendenza a stimare la frequenza di un dato sulla base della sua disponibilità mnestica. Ovvero a confondere la frequenza con la facilità di recupero.
        
        Il problema derivato è che la disponibilità non dipende solamente dalla frequenza di uno stimolo
        
        Esperimento di Lichtenstein - sovrastima di casi (e probabilità) di morte per modalità citate frequentemente (omicidio, incidente, ecc.) e viceversa.
        
        Sottolinea il ruolo delle comunicazioni di massa.
        
        Euristica della rappresentatività
        
        Esperimento di Tversky & Kahneman, 1983 - Linda (Descrizione di due aspetti del percorso di un individuo, stima della probabilità che nella sua vita adulta si siano verificati entrambi).
        
        Conjunction fallacy.
        
        Tendenza a stimare la probabilità che uno stimolo appartenga ad una data categoria sulla base della sua rappresentatività o tipicità.
        
        Esempio - indovinello dell'incidente in macchina.
        
        Viola le regole della comunicazione (Linda).
        
        Principi di Cooperazione Conversazionale di Grice (5, lucido 31).
        
        Massima di quantità: dare informazioni necessarie, ma non troppe.
        
        Massima di qualità: dare informazioni che ritieni vere.
        
        Massima di relazione: dare informazioni rilevanti e utili per la conversazione in corso.
        
        Massima di maniera: parlare in modo chiaro, non con ragionamenti contorti.
        
        Errori che derivano dall'euristica della disponibilità.
        
        Effetto Solo - Taylor et al., 1976.
        
        Un individuo che da solo rappresenta un sottogruppo all'interno di un contesto sociale viene ricordato meglio, per maggiore salienza. Quest'ultima provoca maggiore disponibilità di ricordi legati a costui e pertanto una sovrastima di ogni valutazione nei suoi confronti (euristica della disponibilità).
        
        Sovrastima dei contributi propri
        
        Ross e Sicoly, 1976 - coppie conviventi stimano il loro contributo in compiti casalinghi, la somma della percentuale del contributo supera il 100%.
        
        Ha due spiegazioni - motivazionale e salienze/recupero (ovvero euristica della disponibilità)
        
        Altri errori nel ragionamento probabilistico
        
        Non-considerazione # delle probabilità di base (baserate fallacy)
        
        Conjunction fallacy - incapacità di stimare probabilità congiunte. #
        
        Difficoltà a tener conto della grandezza del campione.
        
        Confusione fra casualità e irregolarità.
        
        Smedslund, 1963 - Sovrastima di relazione.
        
        Correlazioni illusorie - percezione errata di minoranze.
        
        Esempio - minoranza etnica in un contesto lavorativo, la numerosità del gruppo favorisce l'attribuzione di caratteristiche al gruppo.
        
        Ruolo delle preconcezioni.
        
        Credenze circa la relazione tra variabili (es. donne guidatrici, neri pigri, ecc.)
        
        Preferenza per le informazioni che confermano le aspettative.
        
        Interpretazione di stimoli ambigui in accordo con la aspettativa iniziale (es. Duncan, 1976, comportamento bianco = aggressivo vs. afro-americano = violento).
        
        Esempi di co-occorrenza che confermano le aspettative sono ricordati meglio (oggetto dell'euristica della disponibilità).
        
        Rafforzamento della pre-concezione.
        
        Bias motivazionali
        
        Bias del falso consenso
        
        Che cos'è.
        
        Ogni gruppo (individuo) crede che la propria opinione sia più frequente.
        
        Tendenza a sovrastimare quanto il nostro gruppo condividere con noi atteggiamenti, credenze, abitudini, caratteristiche, comportamenti, ecc.
        
        Motivazioni
        
        Motivazionale - rassicurante.
        
        Euristica disponibilità
        
        Esposizione selettiva (frequento contesti che possiedono caratteristiche a me comuni.)
        
        Focus attentivo (ridiretto su ciò che ci riguarda).
        
        Esperimento di Ross, Greene e House, 1977 - Sondaggio del supermercato (Ti piace? Quanti la pensano come te?).
        
        Perché studiare gli errori
        nel ragionamento umano?
        
        Sono utili per arrivare a un funzionamento corretto, una volta capito l’errore commesso.
        
        Rilevanza pratica (effetti importanti -- es.: decisioni militari, politiche, economiche).
        
        Esempio - Amos Tversky & Daniel Kahneman
        
        Fondatori dell’economia comportamentale - applica la psicologia allo studio delle decisioni economiche.
    - - Schemi e formazione di impressioni - Lucidi 3.
        
        Formazione di impressioni
        
        Esempi
        
        Berry e McArthur, 1985 - Lineamenti infantili (U.S.A. e Corea: maschi adulti coreani infantili).
        
        Esperimento mondo del lavoro.
        Ss : studenti universitari, compito selezione personale.
        Target attraenti vs. non attraenti.
        Target attraenti assunti più spesso.
        
        Professionisti appena assunti: se l'altezza è superiore al 1,85 allora lo stipendio iniziale sarà maggiore del 10%.
        
        Per le donne la bellezza è arma a doppio taglio
        Heilman e Speck - VI: uomo o donna VI: attraente o non attraente VD: valutazione assistente vice presidente società. Uomo attraente migliore di un uomo non attraente. Donna non attraente migliore di una donna attraente.
        
        Darley e Gross (1983)
        
        Modello configurazionale di Asch - Modello algebrico di Anderson
        
        Asch (1946) Impression formation (olistico)
        
        Anderson (1981) Integrazione delle informazioni
        (elementarista)
        
        Schemi - Lucidi 4.
        
        Tipi di schemi
        
        Schemi di ruolo
        
        Schemi di eventi (o script)
        
        Schema di persona
        
        Schemi di sé.
        
        Sono generalizzazioni circa il se' derivate da ripetute categorizzazioni e valutazioni a proposito del proprio comportamento.
        
        Gli schemi di se' influenzano il modo in cui l'informazione in ingresso e' presa in carico ed elaborata.
        
        Complessità del sé
        
        Schemi di se' negativi e depressione
        
        Gli schemi facilitano i processi chiamati top-down, guidati dai concetti, dalla teoria, dalle aspettative.
        In tal caso esercitano un ruolo importante le conoscenze precedenti.
        Essi hanno a che fare con casi generali, conoscenze generiche astratte che vengono attivate per rendere conto di molti esempi particolari.
        
        Quali sono le funzioni dello schema?
        
        Selezione e meccanismi attentivi
        Una volta attivato, lo schema guida l’attenzione nei confronti degli stimoli e la loro selezione, perché induce aspettative.
        
        Dato un input, si ha l'attivazione degli schemi:
        
        Segue quattro fasi o azioni distinte:
        
        Segmentazione
        
        Esperimento di Hamilton (1980) - lo schema veicola l'apprendimento dei tratti e li raggruppa in modo coerente (segmentazione) (memorizzare/crearsi un impressione).
        
        1 more item...
        
        Codifica (interpretazione)
        
        Esperimento di Duncan (1976) - interpretazione dei dati in entrata vincolata dallo schema (foto di aggressione bianco/nero).
        
        Elaborazione e memoria
        
        Esperimento di Cohen (1977) - recupero di informazioni in memoria veicolato (ragazza cameriera o biblotecaria)
        
        Selezione
        
        Esperimento di Kelley (1950) - valutazione di una prestazione veicolata dallo schema (ragazza benestante/povera).
        
        Modello convenzionale, semplificato rispetto alla più complessa realtà di un problema, di un fenomeno, di un oggetto, di un meccanismo, di un processo (Treccani).
    - - Che cos'è?
        
        L’atteggiamento è una tendenza psicologica che è espressa tramite una valutazione (favorevolezza-sfavorevolezza) di un particolare oggetto. Eagly & Chaiken, 1980.
        
        Comportamento assunto da una persona o da una collettività in una determinata circostanza o nei riguardi di altre persone e collettività, o anche rispetto a fatti, dottrine, problemi (Treccani).
      - Contrapposizione unidimensionale - tridimensionale.
        
        Modello unipartito: risposta valutativa-affettiva.
        
        Modello tripartito - predisposizione a rispondere ad un oggetto-stimolo con:
        
        Risposte cognitive - insieme di credenze che un individuo ha a proposito di un oggetto.
        
        Fishbein & Ajzen, 1975 - queste credenze costituiscono il legame tra l’oggetto attitudinale e vari attributi.
        
        Esempio - nucleare -> cancro -> attributi negativi; nucleare -> produzione di energia -> attributi positivi.
        
        Risposte affettive - esprimono emozioni, sentimenti, stati d'animo in relazione all’oggetto.
        
        In generale, risposte valutative negative inducono risposte affettive negative.
        
        Risposte comportamentali - tendenze all'azione e dichiarazioni verbali di queste intenzioni comportamentali.
        
        Tutte le classi di risposte sono valutative, capaci di esprimere la direzione dell'atteggiamento - favorevole o contraria - e la sua intensità.
        
        Ogni risposta può essere esplicita o inferito da altri indicatori attitudinali, implicita.
      - Perché è importante studiare gli atteggiamenti?
        
        Una volta formati, costituiscono una tendenza a valutare sempre nello stesso modo uno stesso oggetto (sono cioè possibili predittori di future valutazioni).
        
        gli atteggiamenti dei singoli sono appresi durante il processo di socializzazione; il legame individuo-gruppo può portare il singolo ad accettare gli atteggiamenti del gruppo a scopo adattivo (funzione adattiva)
        
        come struttura cognitiva hanno un ruolo nell'elaborazione di informazione e “conservano” il giudizio valutativo *funzione conoscitiva…simili a ‘schemi’ : strutture cognitive che organizzano le conoscenze acquisite
        
        gli atteggiamenti svolgono un ruolo importante a sostegno del sé e dei suoi bisogni*funzione ego-difensiva e di espressione dei valori o identità; e dell’appartenenza al gruppo
        
        come predisposizione ad agire influenzano il comportamento sociale
        
        Misurare gli atteggiamenti - Lucidi 10.
      - Come si formano gli atteggiamenti?
        
        la semplice esposizione (mere exposure, Zajonc)
        
        il condizionamento classico.
        
        il condizionamento operante.
        
        l'esperienza diretta
        
        I processi di influenza nei gruppi.
        
        Kelman - I processi che sottendono l'influenza sociale.
        
        Acquiescenza - un atteggiamento viene manifestato solo quando c'è possibilità di controllo da parte della fonte (senza convincimento).
        
        Interiorizzazione - un atteggiamento si integra con i sistemi preesistenti, diventando indipendente dall'agente di influenza.
        
        Identificazione - un atteggiamento viene adottato perché importante per il mantenimento della relazione con la fonte.
        
        Esperimento di Wittenbrick e Henley - effetto dell'opinione dell'ingroup sul singolo individuo (effetto di rinforzo o indebolimento dell'atteggiamento).
        
        Esperimento di Stangor e altri 2001 - fiducia nei membri dell'ingroup e sfiducia nei membri dell'outgroup.
        
        L’influenza è maggiore se si crede che opinione provenga dall’ingroup anziché dall’outgroup.
- - - - Obbedienza verso l’autorità - Milgram, 1963.
        
        NORMA dell’obbedienza all’autorità.
      - Come ci si comporta nelle situazioni di emergenza? - Latané e Darley
        
        La diffusione di responsabilità.
- - - - Jones, 1967 - Errore fondamentale di attribuzione. (Appunti Eli, pag.6)
        
        Esperimento di Ross e altri, 1977 (simulazione gioco a quiz).