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Evaluation (Pradigmes de l'évaluation (Paradigme docimologie,…

- - - - 3- Démontrer
      - 4- Fait
    - - 2- Sait comment
      - 1- Sait
- - - - Avantages
        
        Contact direct et rétroaction immédiate
        
        Tenir compte des circonstances
        
        Appréciation simultanée par plusieurs examinateurs
        
        Formulation personnelle des réponses par les apprenants
        
        Souplesse
      - Désaventages
        
        Difficile à standardiser
        
        Faible objectivité
        
        Temps excessif
        
        Favoritisme/Biais
    - - Avantages
        
        Mise à l’épreuve du candidat dans une situation réelle d’aptitude
        
        Apprécier l’aptitude de communication
        
        Validité apparente élevée
      - Désaventages
        
        Difficulté d’organisation si groupe important d’étudiants
        
        Validité et la fiabilité remises en question
        
        Examinateurs non standardisés
    - - Avantages
        
        Validité élevée
        
        Standardisé
        
        Cible des habilités
        
        Observation directe
      - Désaventages
        
        Prend du temps à élaborer
        
        Exige plusieurs examinateurs et salles
  - - - Apprenant
        
        Meilleure appréciation des objectifs de formation professionnelle définis par l’institution
        
        Facilitation du transfert des apprentissages
        
        Prise de conscience de la qualité de leurs apprentissages (étendue, profondeur) et des stratégies mises en œuvre
        
        Facilitation des apprentissages signifiants et approfondis
        
        Développement d’une vision positive d’eux mêmes en tant qu’apprenant
        
        Prise de conscience de la qualité de leurs apprentissages (étendue, profondeur) et des stratégies mises en œuvre
        
        Prise de conscience du rôle positif de l’écriture dans l’apprentissage
      - Formateur
        
        Meilleure connaissance des exigences réelles, des faiblesses et des forces du curriculum
        
        Amélioration de la qualité de ses interactions avec les étudiants
        
        Implication accrue dans le processus d’évaluation du programme
        
        Prise de conscience de la possibilité des retombées positives d’une sollicitation d’un
        support institutionnel pour améliorer son enseignement
        
        Amélioration de la collégialité avec les enseignants de la même discipline et des autres
        disciplines
        
        Identification de pistes de recherche en pédagogie
    - - Nécessite un examen par le professeur
      - Difficile à standardiser
      - Possède une conception adéquate et des critères appropriés
      - Exigent de point de vue ressources
      - Utilité proportionnelle à la qualité des composantes
  - - - Question à réponse ouverte et courte (QROC)
        
        Avantages
        
        Moins longs à corriger qu'une dissertation
        
        Bonne validité
        
        Facile à préparer
        
        Désaventages
        
        Limite l'échantillonnage des connaissances mesurées
        
        Plus long à corriger qu'un QCM
        
        Laisse place à une subjectivité dans la correction
      - Questions à choix multiples (QCM)
        
        Désaventages
        
        Peu propice pour l'analyse, la synthèse et lareflexion
        
        Coûteuses pour un petit nombre d'étudiants
        
        Préparation longue
        
        Avantages
        
        Assure l'objectivité du correcteur
        
        Permet de mesurer avec précision
        
        Augment la fiabilité
        
        Facilité et rapidité de la notation
        
        Peut être réaliser en ligne
        
        Peut évaluer des contenus diversifié
        
        Avoir une banque de données réutilisable
      - Epreuves écrites ou dissertations (Niveau 1)
        
        Avantages
        
        Evaluation de plusieurs objectifs
        
        Facile à élaborer
        
        Mise à l'épreuve des connaissances supérieures
        
        Désaventages
        
        Fiabilité faible
        
        Nombre limité de questions dans un temps limité
        
        Subjectivité du correcteur
        
        Validité faible
    - - Problème "Cas"
- - - - Validité apparente
      - Validité de contenu
    - - Validité prédictive
      - Validité concourante/concomitante
- - - - Contexte d'apprentissage et d'enseignement
        
        Présentiel enrichi
        
        Hybride
        
        Totalement à distance
        
        Médiation relationnelle
        
        Avec les pairs
        
        Avec l'enseignant
        
        Choix de moyen de médiatisation
      - Synchrone
      - Asynchrone