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Programación, cuatro criterios de redacción:, siguiendo los principios,…
Programación
Programación Didáctica
actividades que se enseñan
Alumnos
Estrategias didácticas
Resultado Final
Acciones antes de la Programación
pensar las actividades
Proyecto Didáctico
Contenidos Concretos
Trabajo Metodológico
Planificar
Programar
Preparar
Secuenciación de Contenidos
Conocimiento de las condiciones en que se lleva a cabo el aprendizaje.
Ámbito Pedagógico del Proyecto Educativo
orden lógico y didactico
el Azar
evitar perdidas de tiempo
los programas incompletos
la improvisación
Elementos de la programacion
Unidad Didáctica o Unidad de Programacion
Proceso de enseñanza aprendizaje
El tema principal
Contenidos
Estrategias metodologicas
Diferentes actividades
Objetivos
guía inmediata
Planificación del aprendizaje.
General a lo Particular
el desarrollo de capacidades
alumnos
Realidades
proporcionar criterios para el control de esas actividades.
Diferentes conceptos
Programación Logística
largo plazo
concreción de objetivos mayores
Programación estratégica
largo plazo
objetivos
amplios
significativos
Programación Operativa
Programación del Aula (corta)
detallada
Realidad Especifica
El analisis de contexto y elementos humanos
diversos elementos
Contenidos
conjunto de normas culturales y saberes
la selección y estructuración de los contenidos
Criterios epistemologicos
Psicopedagogicos
Sociologicos
Significativo
Contenidos que Conciernen a la realidad
Adecuado
Competencia cognitiva
adapta
Valido
Alcanzar Objetivos
Evaluación
Logro de los objetivos Previamente definidos
Exito de la enseñanza
Finalidad
Mejorar la intervecnion pedagogica
Controlar todos los elementos que intervienen
Adecuarla y comprobar si son eficaces.
Determinación de la enseñanza
el conocimiento surge de los datos de la evaluacion y hojas de registro.
Progreso del alumno de manera continuada.
Después de la Programación
La programación
Primer acto de intervención educativa
la comunicación e interacción
instrumento imprescindibles en el trabajo didáctico y punto de mira de la evaluación
Estrategias Metodológicas
intervenciones educativas
Diversas Actividades y Recursos
Prácticas Educativas
secuenciadas y ordenadas
Factores que las condicionan
Los fines o valores que se pretende desarrollar en la enseñanza.
Análisis de la estructura científica de la disciplina.
Los medios de que dispone el centro docente.
La madurez de los sujetos a quienes va dirigido el aprendizaje.
El currículum vigente.
La relación entre las áreas del currículum.
Las bases implícitas o el pensamiento del profesorado.
las metodologías
Simple a lo complejo (Deducción).
Concreto a lo abstracto (Introducción).
Inmediato a lo Remoto
a través de
Materiales Curriculares o Educativos
alcanzar los objetivos que pretendemos.
Trasmitir los contenidos
Dos Aspectos para elegir el material:
un material para trabajar con todo el grupo clase
un material más individual
Clasificación:
Material para traer diversos tipos de contenidos.
Material de ampliación e investigación.
Material Iúdico.
Material audiovisual e informático.
cuatro criterios de redacción:
Flexibilidad para adaptarlos a los aspectos individuales del aprendizaje
Ámbito de contenido al que pertenece.
Tipo de capacidad que se espera del alumno en relación con cada uno de los aspectos anteriores.
Claridad en el planteamiento.
siguiendo los principios
De lo conocido a lo desconocido.
De lo fácil a lo difícil.
De lo individual a lo general.
De lo concreto a lo abstracto.
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