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DESIGUALDAD LEGÍTIMA DE ESCUELA JUSTA - Coggle Diagram
DESIGUALDAD LEGÍTIMA DE ESCUELA JUSTA
Sistemas educativos
Motor de redistribución de oportunidades sociales cada nueva generación y vía para consolidar sociedades democráticas
Desigualdad social: Bien fundamental para dinamismo social
Políticas redistributivas: Soporte fundamental de orden social
Meritocracia: calificar, clasificar y jerarquizar individuos según logro individual
Capitalismo: Mejor forma económica y social en democracia
Espacio abierto para conseguir recompensas de acuerdo a la competencia individual
Se espera movilidad social ascendente y descendente
Igualdad de oportunidades
Resultados educativos diferenciales dan a cada uno lo que es justo
Más credenciales educativas superiores en herederos de capital económico y cultural no es tan visible como logro individual en escuela y relativa movilidad social ascendente
Teorías de reproducción de escasa relevancia en debates sociales y políticos
Asociación entre origen social y rendimiento educativo
Fiebre evaluativa
Síntoma de globalización
Ante conocimiento de calidad de organizaciones o sistemas educativos para toma de decisiones políticas en mejora de calidad
PISA
Impacto ante comparación de dominio de competencias evaluadas por Estados o Comunidades
Poco impacto factor ISEC: relación entre variables socioeconómicas y culturales y dominio diferencial de competencias de alumnado
Leyes
Manifiestan progresiva sustitución de igualdad de oportunidades por equidad
Calidad y equidad son principios indisociables
Nuestro sistema educativo presenta deficiencias de rendimiento con relación a países de entorno económico y cultural
Procedimientos de investigación
Revisión de fuentes secundarias (bibliografía especializada, informes locales, nacionales e internacionales sobre profesorado...)
Estudio cuantitativo: Cuestionario mediante muestreo estadístico
57% profesores afirman existencia de igualdad de oportunidades
63% profesores
54% profesoras
Factores de malos resultados educativos
Ausencia en alumno de responsabilidad y disposición para esfuerzo y despreocupación de padres (8 de 10)
Lugar de residencia y falta de atractivo de escuela (6 de 10)
Ausencia de compromiso y trabajo inadecuado de docente (1 de 4)
Origen inmigrante de alumno y falta de medios materiales y didácticos (posición intermedia)
Preguntas indirectas
Alumnado de FP tiene origen social más bajo que de Bachillerato (40% desacuerdo)
Acceso a Bachillerato o FP depende de resultados escolares, a bachillerato van mejores (46% de acuerdo)
Programas de cualificación profesional se nutren de alumnado de bajo origen socioeconómico (37%desacuerdo, 27% acuerdo)
Profesorado no puede hacer nada para mejorar resultados sin colaboración de familias (evidente para 2 de 3, no para 1 de 7)
Estudio cualitativo
Entrevistas a expretos
Responsabilidad del docente
Falta de entendimiento con alumno
Necesidad de profesor culto y formado permanentemente
No ve como problema sin resolver igualdad de oportunidades
Carece de vocación e interés por aprender de alumno
Relación entre resultados y desigualdad social
Solución con más recursos
Igualdad de oportunidades como slogan y no realidad
No, dada mala interpretación de datos
Inexistencia de democratización de currículum (adaptación a distintos contextos socioculturales)
No, sociólogos confunden a gente
Igualdad de oportunidades inalcanzable incluso en países de alto desarrollo
Grupos de discusión
Estatus socio-cultural de familias se traduce en posibilidades de éxito
Diferencias en prácticas familiares de seguimiento escolar
Diferencias en relación de familia con escuela
Diferencias familiares en experiencias, gustos, preferencias y motivación académica
Precariedad económica y laboral de familias, fundamentalmente inmigrantes
Falta de movilidad social ascendente
Cuestionan priorización de competencias
afectivo-sociales frente a cognitivas
Inmigración dificulta igualdad de oportunidades
Doble red educativa (pública-privada)
Problema de falta de igualdad, de selección y de distinción
Mejor rendimiento en privados se explica por diferencias de clientes
Dificultades en pública por diversidad de situaciones sociales
Falta de medios en pública
Responsabilidad docente
Escuela hace todo lo que puede, problema es contexto social y desmotivación del alumnado
Son responsables pero por comodidad o por falta de preparación tienden a conformismo y reproducción.