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LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS image - Coggle Diagram

- - - - puede ser considerado un
        
        conjunto de disponibilidades personales e instrumentales
        
        plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje
      - Deben organizarse para promover el aprendizaje
      - Se debe escoger dependiendo del objetivo de la actividad o programa.
      - Debe permitir al docente el desarrollo de las estructuras cognitivas y metacognitivas a nivel individual como grupal
      - permite que la apropiación del conocimiento de forma consciente en función de la integración de la información previa con la nueva información que requiere integrar a su estructura mental.
      - Se debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.
    - - debe ser diagnosticado por el propio docente
      - se debe diseñar un plan de superación de sus limitaciones en el ámbito metodológico.
    - - un método siempre existe. Se trata de que sea el mejor posible, porque solo así los contenidos, sean cuales sean, serán trasmitidos en un nivel de eficacia
  - - - se nutre de tres campos científicos
        
        el enfoque sistemático
        
        las comunicaciones
        
        la psicología del aprendizaje
      - carácter eminentemente
        
        técnico
        
        instrumental
        
        aséptico
        
        neutral
      - se relaciona con la corriente tecnocrática
      - su mayor representante Skinner
      - sirvió de base para la enseñanza programada
    - - inicia a mediados del siglo XIX
      - personas claves
        
        Watson
        
        Thorndike
        
        Pavlov
        
        Skinner
      - ha sido duramente criticada
      - Wild (2005) dice
        
        respalda a los métodos de exposición oral y visual del docente
        
        garantiza el aprendizaje
        
        centrada en objetivos y en la relación docente-contenido
        
        mantiene y reproduce el statu - quo
    - - desplaza su atención al niño
      - es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX
      - critica
        
        la escuela tradicional
        
        el papel del profesor
        
        el formalismo
        
        la falta de interactividad
        
        la importancia de la memorización
      - Proponía a un alumnado activo
      - respalda su gestión en métodos basados:
        
        los centros de interés
        
        método de proyectos
        
        método de unidades
  - - - Persigue unos objetivos distintos
      - Requiere la puesta en práctica de una metodología diferente.
    - - hacen participar al alumno en la elaboración misma de sus conocimientos, a través de acciones o actividades que pueden ser
        
        externas
        
        internas
    - - Hacer que el estudiante actúe
        
        Físicamente
        
        Mentalmente
      - El profesor se convierte en
        
        Líder
        
        Guía
        
        Coordinador
    - - Los métodos activos tienen sus orígenes en las ideas de Rousseau
        
        el alumno
        
        debe actuar
        
        la escuela
        
        debe servir para hacer
        
        debe ser un laboratorio
    - - son formas didácticas de trabajo pedagógico que abarcan diversos métodos específicos, técnicas y procedimientos generadores de aprendizajes significativos
    - - en las modernas teorías
        
        del aprendizaje
        
        de la educación
- - - - Su objetivo es el de efectuar comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. Permite establecer comparaciones.
    - - Métodos activos
        
        Consisten en promover que los educandos sean actores directos del proceso de enseñanza y aprendizaje.
      - Métodos pasivos
        
        El peso del proceso de enseñanza recae en el profesor.
    - - Pasos del método inductivo-deductivo
        
        Abstracción
        
        Generalización
        
        Comparación
        
        Ley
        
        Sinopsis
        
        Análisis
        
        Aplicación
        
        Observación :eye:
      - Estrategias de aprendizaje
        
        La experimentación
        
        Se utiliza para comprobar o examinar las características de un hecho o fenómeno.
        
        La comparación
        
        Establece diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados
        
        La observación :eyes:
        
        Puede dividirse en dos tipos: “la observación directa” que es la que se hace del objeto, hecho o fenómeno real; y “la observación indirecta”, que se hace en base a su representación gráfica o multimedia.
        
        La abstracción
        
        Consiste en estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los demás componentes.
        
        La generalización
        
        Proceso de enseñanza aprendizaje continuamente se hacen generalizaciones.
    - - Trabajo colectivo
        
        Las tareas asignadas han de ser resueltas en grupo por los alumnos.
      - Trabajo mixto
        
        Es en similitud, el trabajo individual con el trabajo colectivo.
      - Trabajo individual
        
        Las tareas asignadas han de ser resueltas por los alumnos de forma aislada.
    - - Procedimientos
        
        Síntesis
        
        Sinopsis
        
        Demostración
        
        Aplicación
        
        Fijación
        
        Enunciación de la ley o principio
      - Estrategias de aprendizaje
        
        La comprobación
        
        Procedimiento por el cual se pueden verificar los resultados obtenidos.
        
        La demostración
        
        Es una explicación visualizada de un hecho, idea o proceso importante.
        
        La aplicación
        
        Es de valor práctico en el proceso de enseñanza.
- - - - instrumento mediante el cual aproximamos
        
        intenciones
        
        logros
    - - aprendizaje de los alumnos
    - - psicológicos
      - los principios de la educación
      - lógicos
    - - desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje
    - - estar dirigido al perfil del estudiante
      - tener en cuenta como es que los estudiantes logran aprender
  - - - Tiene un perfil definido que le hacen un ser diferente de lo resto
      - Mediante la educación se persigue desarrollar
        
        La comprensión
        
        La interrelación
      - El método didáctico toma en cuenta al educando como persona y como ente social
    - - aparece en los Diseños Curriculares Nacionales
      - Cada tema o asunto tiene características peculiares que se necesita de un método especial.
    - - depende de la habilidad y competencia de éste para que pueda materializarse.
      - El empleo de un método resulta exitoso solamente en manos de un buen docente.
    - - Tiene como función informar
      - deben ser alcanzados solamente con el empleo de los métodos adecuados.
    - - condicionan el empleo del método pedagógico
        
        Doctrina
        
        orientación
        
        infraestructura
      - No todos los métodos son aplicables en todas las escuelas
  - - - El tiempo
      - Las posibilidades materiales
      - Las circunstancias
  - - - Método es la organización racional y bien calculada de los recursos disponibles y de los procedimientos más adecuados para alcanzar un objetivo de la manera más segura, económica y eficiente
    - - Incrementa las habilidades de los alumnos apoyados en técnicas y métodos de estudio
    - - Formas, medios o procedimientos sistematizados y probados
        
        ayudan a desarrollar
        
        organizar una actividad
    - - "El método está íntimamente relacionado con la finalidad y el contenido de la Educación y debe ser encarado en concordancia con la concepción educacional adoptada; mantiene relación con el material empleado en el aprendizaje".
    - - "Un método puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje"