Teoría Interpretativa: Aprendizaje considerado como fruto de una serie de procesos mediadores como pueden ser la atención, memoria, razonamiento o la motivación como parte del procesamiento de la información.

Teoría Constructiva: Se consideran múltiples interpretaciones de la realidad y el conocimiento adquirido, para dar lugar a una construcción de procesos psicológicos hacia la regulación del funcionamiento cognitivo del aprendiz y su apropiación del conocimiento.

Teoría Directa: Se concibe el aprendizaje como una copia fiel de la realidad. Aprendizaje asociativo y reproductivo.

Teoría Posmoderna: Esta teoría cuestiona las funciones tradicionales de la educación (como la transmisión de conocimiento, técnicas, valores, etc.) y las prácticas educativas habituales, determinando la selección, organización y secuenciación de los contenidos por los gustos y conocimientos de los aprendices.

En el ámbito educativo caben una multitud de actuaciones educativas que se superponen con otros ámbitos como la acción tutorial o la atención a la diversidad.

Los autores no siempre delimitan el concepto y las funciones de la orientación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La orientación en los procesos enseñanza-aprendizaje se considera como entidad propia dentro de la orientación educativa.

Los autores consideran que el conocimiento, el rendimiento y el asesoramiento de las actuaciones son competencias básicas para la orientación.