Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
"Методики корекційної роботи при ринолалії", Хоменко Ксенія ЛОГб…
"Методики корекційної роботи при ринолалії"
Діти, які мають тільки фонетичні порушення, проводиться наступним чином:
Активація роботи апарату артикуляції
Освіта артикуляційних звуків
Диференціація звуків для запобігання в подальшому порушення звукового аналізу
Зменшення назального звучання голосу
Усунення порушень просодической сторони мови
Доведення до автоматизму засвоєних навичок при вільної мови
Логопедична система А. Г. Іпполітова складається з основних розділів:
Формування мовного дихання при диференціації вдиху і видиху
Формування тривалого ротового видиху при реалізації артикулем голосних звуків (без включення голосу) і фрикативних глухих приголосних
Диференціація короткого і тривалого носового видиху при формуванні сонорних звуків і аффрикат
Формування м'яких звуків
Дуже важлива правильна оцінка психофізичного, психоемоційного статусу дитини, його особистісних особливостей
Система корекції мовлення дітей з ринолалія містить кілька розділів:
1) робота над рухливістю м'якого піднебіння;
2) усунення назального;
3) постановка звуків і робота над правильним фонематичним сприйняттям
Гімнастика для неба
Глотання звичайних невеликих кількостей води;
Позіхання з відкритим ротом, імітування позіхання;
Легке покашлювання
Робота над диханням
Вона необхідна для формування правильної звукової мови
Для формування функціонального виходу повітря застосовуються такі прийоми:
1) вдих і видих через ніс;
2) вдих і видих через рот;
3) вдих через рот;
4) видих через ніс;
5) вдих і видих через рот
Гімнастика для губ і щік:
1) надування щік з двох сторін одномоментно;
2) формування «воронки» (імітуючи свист);
3) втягування губ в порожнину рота з щільним притисканням до зубів;
4) піднімання верхньої губи з оголенням верхнього ряду зубів;
відтягування нижньої губи, при
цьому оголити нижні зуби;
Хоменко Ксенія ЛОГб-1-19-4.Од