Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MODELOS DIDACTICOS II - Coggle Diagram
MODELOS DIDACTICOS II
Enfoque Transmisionista /conductista
Burrhus Frederic Skinner
PRINCIPIOS DE LA PROGRAMACIÓN SKINNERIANA
APORTES DE SKINNER A LA EDUCACIÓN
John Broadus Watson
Realizó el experimento de Watson con el pequeño Albert
Iván Petrovich Pávlov
Desarrolló el estimulo-respuesta
Edward Lee Thorndike
Influencia de la teoría con el aprendizaje.
LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensada (retroalimentación positiva), la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa), la conexión se debilita
LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras más se practique el vínculo E - R mayor será la unión.
Aprendizaje para el enfoque conductista
Aprender es una modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia.
Técnicas y procedimientos para conseguir el aprendizaje
Al respecto, las técnicas y procedimientos para conseguir el aprendizaje son el moldeamiento, donde se van reforzando diferencialmente aquellas conductas que se aproximan cada vez más al comportamiento deseado.
Profesor
Es concebido como un controlador de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Alumno
El alumno es concebido como el objeto del acto educativo, en cuanto receptor de todo el proceso instruccional diseñado por el maestro.
actividades
Se enseñan las respuestas nuevas por medio de la instrucción verbal, el moldeamiento, la demostración o el descubrimiento
se daba la evaluación continuamente para determinar si se están alcanzando los objetivos
Se identifican las precurrentes, es decir, los conocimientos y habilidades que ya dominan los estudiantes
Presentación detallada y clara de los objetivos instruccionales
Enfoque constructivista
Lev Semiónovich Vygotski
Los Procesos Psicológicos Superiores (PPS)
Principales características de los Procesos Psicológicos Superiores (PPS)
Los procesos de interiorización
Ley de doble formación
Los instrumentos de mediación. La mediación semiótica y el dominio de sí
Como se da el aprendizaje y desarrollo en la teoría Histórico Cultural
Internalización
Interacción entre aprendizaje y desarrollo
Zona del desarrollo próximo (ZDP)
El Andamiaje
El cambio cognitivo
El proceso de apropiación
Continuidad y discontinuidad
Zona de desarrollo próximo (ZDP)
Jean William Fritz Piaget
Estructuras cognoscitivas
Principios del desarrollo cognoscitivo
Etapas del desarrollo cognoscitivo
Jerome Seymour Bruner
David Paul Ausubel
Características del Aprendizaje Significativo
Ventajas del Aprendizaje Significativo
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo
Fundamentos empíricos
Ideas alumnado
Fundamentos psicológicos y epistemológicos
Psicológicos
Aprendizaje relacionado con lo que ya sabe
Construcción personal del conocimiento
Espistemológicos
Observación cargada de teoría
Ciencia: intepretación medienta modelos
Enfoque Libertario
Paulo Freire
Educación: relación dialéctica y dialógica entre práctica y teoría
El método dialógico y problematizante de Freire
La adaptación del método
Critica de freire
Es representante de este enfoque: