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Les 3 modèles de conception de l'apprentissage - Coggle Diagram
Les 3 modèles de conception de l'apprentissage
Le modèle de l'empreinte
Concept
Techniques traditionnelles
Orale ou synthèse écrite au tableau
Apprenants écoutent ou copie.
MEMORISATION SOUVENT A COURT TERME
Apprenants
Ce modèle ne tient pas compte des apprenants.
Préparation et rôle de l'enseignant
Avant le cours
Rechercher des exemples
Rédiger des consignes claires
Préparer des synthèses
Pendant le cours
Organiser
Diriger le dialogue
Veiller à la bonne formulation
Assurer la discipline
Soutenir
Contrôler les savoirs appris
L'enseignant montre l'exemple, il est transmetteur
Conditions de fonctionnement
Motivation
Mêmes structures intellectuelles
Bonnes bases
Comportements sollicités chez l'apprenant
écouter
redire
copier
mémoriser
Analyse critique de la méthode
Points négatifs
Ils ne font que reproduire
Confusion (Apprendre/Mémoriser)
Mémorisation à court terme
Il ne sait pas utiliser son savoir
Points positifs
écoute active
permet de gagner du temps (matériaux - construction personnelle)
Faciliter l'utilisation des techniques (mais pas pour l'enseignant)
Le constructivisme interactif
Concept
démarche active particulière qui met en oeuvre des techniques très variées
Rôle de l'enseignant
être un soutient affectif
Veiller à maintenir ou provoquer la poursuite du travail intellectuel
fournir des vues d'ensemble régulières
aider à s'exprimer
évaluer
avoir des présentations structurées
indications claires
exemples, reformulations
faits des liens
intervient afin d'influencer la démarche de l'élève
contrôle le niveau de maitrise de l'élève
rétroactions sur les performances de l'élève
comportements sollicités chez l'apprenant
percevoir
chercher
Elaboration et organisation savoir déclaratif
Généralisation et discrimination du savoir conditionnel
Procéduration et l'automatisation du savoir procédural
comprendre
exprimer
utiliser
Modèle du conditionnement (Behaviorisme)
Concepts
L’obstacle franchi d’une étape permet de passer à
la suivante et ainsi de suite.
acquisition de savoir faire mécanique
matière découpée en petites unités
Rôle de l'enseignant
organisateur
il rappelle, fait découvrir les principes du nouveau savoir en utilisant beaucoup d’exemples pour illustrer la matière et formule des consignes claires et précises pour le travail à effectuer, de nombreux drills
contrôleur
il consacre une grande partie de son temps aux corrections individuelles
ou collectives, immédiates ou ultérieures des exercices d’entraînement
Les apprenants
Guidés et enregistrent pour répéter par automatisme
ils doivent avoir assimilé les techniques et intériorisé les prérequis
vise le rendement
Comportement sollicités chez l'apprenant
effectuer
reproduire
s'exercer