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“El conocimiento científico" - Coggle Diagram
“El conocimiento científico"
Memoria
fuente primaria
resulta algo incierto
falla
fialidad parcial
dificil reconstruir un hecho
“El conocimiento científico del pasado debe basarse en la utilización de fuentes sometidas a un juicio crítico"
Cualquier información elaborada por humanos debe ser sometida a crítica, también las del pasado. Debemos considerarla con reservas y comprobar si se trata de información fiable.
CONTRASTAR FUENTES
IDENTIFICAR
AUTOR
ESPACIO
TIEMPO
EDAD
IMPLICACION EN LOS HECHOS
IDEOLOGIA
CONTRASTAR
FUENTES
INTERPRETACION
RUTINA
puntos de vista
fuentes subjetivas
imaginario
debemos analizar
quien lo explica
porque lo explica
cuales son sus relaciones
con el entorno
con el hecho
su interes
carga ideologica
quien emite un juicio
desde que punto lo hace
ideologias
personas implicadas
MIENTEN
TERGIVERSACION DE LA REALIDAD
LAS FUENTES PUEDEN MENTIR
SIN DUDA
Tergiversar: la interpretación errónea o desfigurada de palabras, comentarios, o hechos, entre otros.
BENEFICIO PROPIO
INETRESES
RAZONES
POLITICAS
ECONOMICAS
MILITARES
FAMILIARES
situaciones de conflicto
CONCLUCIONES PROVISIONALES
Tal casuística lejos de restar perfil científico a la Historia como ciencia le otorga un cariz especial no exento de encanto.
En historia se pueden formular hipótesis, pero no se trata de una ciencia experimental que dé unos resultados comprobables en laboratorios.
En consecuencia, las conclusiones que establezcamos a partir del juicio a las fuentes, forzosamente, siempre van ser provisionales.
Nunca sabremos al cien por cien lo que sucedió en el pasado, siempre vamos a poder saber más en la medida que se perfilen métodos de investigación o se conozcan nuevas fuentes. A partir de fuentes subjetivas, la historia debe aproximar interpretaciones subjetivas.
EN LA PRACTICA
analizar distintos puntos de vista sobre un mismo hecho.
contrastar puntos de vista
formular juicios
Hecho Historico
Presentar documento
diferentes puntos de vista
descripcion
interpretacion
observar
analizar
Orientaciones para educacion infantil y primer ciclo de educacion primaria
plantearse el desarrollo consciente de la subjetividad o no de las fuentes en historia.
ayudar a descentrar la visión de los niños y niñas para intentar ver que las cosas pueden ser vividas y narradas de forma diferente
analizar distintos puntos de vista sobre un mismo hecho.
Orientaciones para educacion secundaria
En educación secundaria, debemos seguir insistiendo en la línea iniciada en ciclo superior de primaria y podemos dar un paso más.
También podemos analizar textos testimoniales que opinen de manera distinta sobre un mismo hecho histórico e identificar interpretaciones contradictorias que puedan tener dos o más historiadores sobre un mismo hecho o situación histórica.
podemos sacar información de determinadas situaciones a partir de entrevistas a testigos de los hechos para aprender a valorar los elementos subjetivos (simpatía, estado de ánimo, etc.) que puedan existir en sus informaciones (Prats, 2010)