Orientación y tratamiento en clínica Psicopedagógica de niños

Precisiones terminológicas

Orientación psicopedagógica

Intervención Psicopedagógica

Tratamiento Psicopedagógico

"Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida" (Batalloso Navas, 2011).

"Aspecto practico de la orientacion referido a la acción de orientar en sus diversas actividades: asesoramiento, aplicacion de pruebas, implementacion de programas, etc." (Batalloso Navas, 2011)

"Una de las intervenciones posibles en la resolución de problemas escolares" (Amitrano y Rother, 1996)

Implica crear el andamiaje cognitivo imprescindible para que el niño pueda transitar desde los conocimientos y estrategias que posee hasta el logro de nuevos y superiores entendimientos.

Proceso prolongado en el tiempo, implica secuencias de acciones.

"Implica en si mismo diagnósticos permanentes de las capacidades del niño para determinar en que medida nos acercamos al logro del objetivo terapéutico" (Amitrano y Rother, 1996)

Caracterización

Modalidades

Dificultades que aborda

Problemas cognitivos: Se generan y mantienen en función a un déficit en el nivel cognitivo del niño (representaciones, simbolizaciones, procedimientos, información y desempeño pedagógico)

Problemas mixtos: Se generan y mantienen por factores interacciones y cognitivos disfuncionales. Los primeros refieren a conductas comunicacionales disfuncionales en el niño y la familia

Encuadre

Variables fijas: días y horarios, lugar, honorarios, frecuencia, duración, roles, criterios de alta y baja.

Subsistemas intervinientes

PADRES

DOCENTES

OTROS PROFESIONALES INTERVINIENTES

CO-CONSTRUCCÓN TERAPEUTICA

Planificación

OBJETIVOS

GENERALES: Expresan lo que el niño debe lograr para resolver el problema de aprendizaje.

ESPECÍFICOS: Se desprenden de los generales, expresan conductas concretas que el psicopedagogo se propone ver. Son metas mínimas,

Criterios de selección de actividades, materiales y recursos.

ESTRATEGIAS

INDIVIDUAL

De compensación, restauración y modificación del ambiente.

GRUPAL

Se trabaja con el niño y de manera periódica con padres.

Trabajo en grupos de niños con MC similares, edades similares, conceptualizaciones cercanas del contenido a trabajar y escolaridad similar.

Trabajo en paralelo con grupo de padres

Beneficios

Los ayuda a sentir que no son los únicos que tienen dificultades y a involucrarse en la resolución de los mismos

Posibilidad de confrontar diferentes puntos de vista (conflicto cognitivo).

Ayuda a re-significar el lugar del error como construcción necesaria del aprendizaje.

Facilita la recuperación del placer de aprender.

Del MC, de una meta mínima y de nuevas soluciones.

HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN COGNITIVA

Características comunicacionales y personales de Psicopedagogo

"Proceso mediante el cual se pretende proveer a la persona de una serie de estrategias que contribuyan a mejorar o recuperar los déficits cognitivos" (Ginarte-Arias)

Se utiliza como proceso terapéutico tanto en personas con daño cerebral como en personas con trastornos del neurodesarrollo.

Persona psicológicamente madura, constante y estable.

Sensible, accesible, tolerante

Interés sincero por ayudar a los demás, empatía

Capaz de adecuar el lenguaje y la comunicación al interlocutor

Capaz de manejar aspectos de la comunicación verbal y no verbal (tono de voz, pausas, vocalización, ritmo)

Capaz de ser reconocido por el receptor como creíble y confiable.

Capaz de formular preguntas oportunas, sin inducir las respuestas.

Capaz de escuchar activamente, atendiendo a los contenidos explícitos e implícitos.

Modelos de intervención psicopedagógica

Teóricos

Perspectivas teóricas

Básicos de intervención

Clínico, de consulta y de programas.

Concepto de modelo: Constituyen una representación de la realidad, un puente entre teoría y practica. Posibilitan el diseño, aplicación y evaluación de estrategias de intervención.

ÁREAS DE ORIENTACIÓN

Orientación a padres/familia

Orientación a alumnos

Orientación a docentes

  • Ayuda y asesoramiento en procesos de enseñanza- aprendizaje.
  • Orientación para el desarrollo personal y social.
  • Orientación profesional y vocacional.
  • Atención a la diversidad.

Actividades sistemáticas que apuntan mejorar funciones cognitivas (restauración): percepción, memoria, lenguaje, atención, funciones ejecutivas.

Trastornos específicos de aprendizaje

Dificultades generales de aprendizaje

Trastorno de aprendizaje no verbal

TDAH

TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO

Dislexia

Discalculia

Enseñanza sistemática correspondencia fonema-grafema

Tto de base fonética

Modalidad multisensorial

Aprendizaje intensivo de estructuras, reglas y principios del sistema escrito.

Actividades en formato de juego

Estimulación de funciones cognitivas (atención, memoria de trabajo).

Trabajar las dificultades desde las bases (sentido de numero, estimación de cantidades, subitación) para avanzar a conceptos mas complejos

Intervenciones multisensoriales de lo concreto a lo abstracto

Psicoeducación

Estrategias explicitas

Metacognición y estimulación de funciones cognitivas

Educación psicomotriz (percepción del propio cuerpo, coordinación, tono y relajación, trabajo sobre grafismos)

Trabajo sobre cognición social, regulación comportamental y educación emocional.

Estimulación de la visopercepción (relaciones espaciales, visoconstrucción, discrimuación visual, funciones ejecutivas)

Estimulación de atención focalizada, sostenida, control inhibitorio, autorregulación comportamental.

Psicoeducación

Amplio espectro de dificultades. Centrado en el perfil neuropsicológico de cada paciente en particular.

Modificaciones ambientales