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La pédagogie institutionnelle - Coggle Diagram
La pédagogie institutionnelle
Origine
Les deux courants de la pédagogie institutionnelle
La pédagogie institutionnelle centrée sur la réorganisation des relations dans la classe et l'établissement.
Elle est centrée sur la réorganisation des relations.
Elle évite la relation entre deux personnes (conflit) et propose des relations collectives. De plus, certaines personnes qui ne sont pas impliquées directement dans le cas discuté, auront aussi leur mot à dire.
Conseil : instance d'information, d'analyse et de décision. On y discute des cas qui posent problèmes et on utilisent le vote. L'ensemble des règles et décisions adoptées doivent être suivies par tous.
L'apprentissage des responsabilités se fait par rotation des rôles.
L'organisation de l'espace et du temps (1x/semaine et programmé à l'avance) et du temps se discute d'une manière aussi démocratique que possible.
La pédagogie autogestionnaire
Approche autogestionnaire : les élèves gèrent eux-mêmes l'activité pédagogique.
La classe est une coopérative.
Les étudiants analyse le fonctionnement d'institutions diverses et les remettent en question.
Conseil qui décide des nouvelles structures à mettre en place.
Ce type d'institution est sans cesse en évolution.
Cette pédagogie tente de distribuer le pouvoir autrement en le répartissant entre les personnes concernées par l'institution scolaire.
Lien avec le besoin de structure
Avantages :
Prise de conscience de ce qu’il se passe au sein du groupe.
Pied d’égalité entre les personnes du groupe au niveau de la parole, …
Développe la confiance en soi.
Argumentation
Donne du sens aux règles => structure indispensable
Collaboration
Apprentissage des responsabilités (alternative)
Implication et motivation beaucoup plus importantes
Cette pédagogie peut être très étendue (Conseil d’école …)
Inconvénients :
Temps de paroles : inégale
Perte du statut de professeur
Temps car développe d’autre compétences
De plus, cela met du temps pour être mis en place (Conseil et que les élèves entrent dans la dynamique).