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La enseñanza por proyectos de Aurora Lacueva, Desde un punto de vista más…
La enseñanza por proyectos de Aurora Lacueva
Falsos Proyectos
Propuestas desde los lineamientos del docente
Condicionamiento y propuestas donde el estudiante sigue pasos para responder lo que el docente desea
Tareas asignadas con instrucción especifica
La participación del estudiante es mínima
Falta de investigación del estudiante
Tipos de Proyectos
Científicos
Tecnológicos
Ciudadanos
Fases para la realización
Preparación
Empieza con la planificación de actividades
Desarrollo
Puesta en practica las actividades
Comunicación
Recopilación de lo aprendido
¿Por qué los proyectos?
¿Los niños pueden ser investigadores profesionales en miniatura?
No, para ser investigador se necesita una preparación durante años
Pero se pueden desarrollar habilidades como:
Generación de preguntas y respuestas por descubrimiento
Autonomía en el proceso de construcción de conocimiento
Aprendizaje a partir de las equivocaciones
Los proyectos deben estar dentro de las posibilidades de actuar de los estudiantes
Características que promueven el desarrollo de proyectos
Desarrolla la exploración
Motivación al estudiante
Cualificación del proceso de aprendizaje
Claridad del objetivo a desarrollar
Rol del objetivo del estudiante
¿De dónde surgen las ideas para los proyectos?
El papel del docente
Guía y orientador para ampliar el campo de intereses de los niños
Canaliza los aportes del estudiante hacía caminos fructíferos
Donde las inquietudes den lugar a experiencias que enriquezcan el espacio en el aula
Las preguntas y necesidades del estudiante
Del contexto
Recursos desencadenantes
Salidas de campo, charlas con especialistas, recursos multimedia, etc.
¿Los proyectos tienen que ser "macro-esfuerzos"
Los proyectos no deben ser tan globales
Se recomiendan proyectos de menor tamaño para promover la participación de todos los estudiantes
y hacer más viable la consecución de los objetivos
Enseñanza
Empirista
Se aprende la experiencia y se confronta con los referentes
Promuevan la consulta teórica con sentido e interés
Episódica
Reflexiones en los estudiantes sobre el proceso concluido
Promover el sentido sobre lo que se estudia
Las preguntas de los estudiantes
Generadoras de conocimiento
Fomentadoras de la indagación
Promotoras de nuevas preguntas
Desde un punto de vista más general:
Proyectos de intervención
Proyectos de investigación
Grupo: 2° 12