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MODELOS DIDÁCTICOS - Coggle Diagram

- - - - retroalimentación positiva y negativa
    - - práctica retroalimentaria reforzando el rendimiento
  - - - conexiones de estímulo-respuesta
  - - - 2.Mínimo de errores
      - 3.Conocimiento de los resultados
      - 1.Respuesta activa
    - - Se opone al uso del castigo por parte del maestro
      - Asigna al profesor un papel directo y controlador
      - Situación donde el maestro arregla las contingencias
      - No debe limitarse a las máquinas de enseñar
- - - - construcción de capacidades sensoriales, motoras y reflejas para aprender y adaptarse al mundo
    - - 1.Organización
      - 2.Adaptación
      - 3.Equilibrio
    - - Etapa sensoriomotriz
      - Etapa preoperacional
      - Etapa de las operaciones formales
      - Etapa de las operaciones concretas
  - - - Icónico
      - el modo simbólico
      - el modo enactivo
    - - 2.El modo como conjunto de conocimientos
      - 3.Las secuencias más efectivas para presentar un material
      - 1.La predisposición hacia el aprendizaje
      - 4.La naturaleza de los premios y castigos
    - - Modo de representación
      - El currículo
      - Aprendizaje por descubrimiento
  - - - Regulan la acción en función de un control voluntario
      - regulados conscientemente
      - constituidos en la vida social
      - mediación semiótica
    - - Ley de doble formación
    - - herramientas psicológicas
      - el lenguaje
        
        como instrumento
        
        reorganizador de la propia actividad psicológica
        
        función comunicativa
      - La mediación semiótica y el dominio de sí
    - - Internalización
        
        reconstrucción interna de una operación externa
        
        proceso interpersonal en otro intrapersonal
        
        serie de sucesos evolutivos
      - Interacción entre aprendizaje y desarrollo
        
        procesos de desarrollo independientes del aprendizaje
        
        el aprendizaje es desarrollo
        
        el desarrollo se basa en dos procesos distintos relacionados entre sí
      - El Andamiaje
        
        ofrecer un apoyo adecuado y guiar a los niños
      - Zona del desarrollo próximo
        
        distancia entre el nivel real y de desarrollo potencial
    - - El proceso de apropiación
      - Continuidad y discontinuidad
      - Zona de desarrollo próximo
  - - - relacionar nuevos conocimientos con los previos
      - producto de una implicación afectiva
      - estructura cognitiva del alumno
    - - Produce una retención más duradera de la información
      - Facilita el adquirir nuevos conocimientos
      - Es activo
      - La nueva información depositada en la memoria a largo plazo
      - Es activo
    - - Significatividad psicológica del material
      - Actitud favorable del alumno
      - Significatividad lógica del material
  - - - Ideas del alumnado
    - - Aprendizaje relacionado con lo que ya sabe
      - Construcción personal del conocimiento
    - - interpretación de la realidad mediante modelos
      - Observación cargada de teoría
- - - - Enseñanza
        
        Flexibilidad
        
        Métodos no directivos, dinámicos y participativos.
        
        Énfasis en los componentes personales
      - Rol del docente
        
        Papel activo, creador, investigador y experimentador
        
        Estímulo a la individualidad
        
        Flexible, espontáneo, orientador
      - Concepción del estudiante
        
        Sujeto activo, constructor del conocimiento
        
        Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios
        
        Implicación y compromiso para la transformación social
    - - Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción
    - - El rechazo total del método tradicional
    - - palabra generadora